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三年级《海滨小城》

课题

《海滨小城》

教材分析

《海滨小城》是三年级上册的一篇课文，这篇课文条理清晰，先写海滨的美丽景色，包括海上、海滩的景象；再写小城的景色，分别描写了庭院、公园和街道的特点。作者通过细腻的笔触、生动的描写，展现了海滨小城的美丽与整洁，字里行间流露出对这座小城的喜爱和赞美之情。教材选用这篇课文，旨在让学生感受海滨小城的独特魅力，学习作者抓住景物特点进行描写的方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生会认“滨、鸥”等11个生字，会写“滨、灰”等13个字，能正确读写“海滨、街道”等词语。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.过程与方法目标

-学习作者抓住景物特点进行描写的方法，培养学生的观察力和想象力。

-通过小组合作学习，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受海滨小城的美丽与整洁，激发学生对大自然和家乡的热爱之情。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受海滨小城的美丽景色。

-学习作者抓住景物特点进行描写的方法，并运用到自己的写作中。

2.教学难点

-体会作者是如何通过具体的词句来表现海滨小城的美丽与整洁的。

-让学生在学习课文的过程中，学会观察生活，发现身边的美。

教学方法

1.情境教学法：通过播放海滨小城的视频、展示图片等方式，创设生动形象的教学情境，让学生身临其境，感受海滨小城的美丽。

2.问题引导法：教师提出富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.读写结合法：在教学过程中，引导学生学习作者的写作方法，并进行小练笔，提高学生的写作能力。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段海滨小城的视频，视频中展示了大海、沙滩、椰子树、街道等美丽的画面，同时播放轻柔的海浪声和鸟鸣声。

-师：同学们，刚才我们一起欣赏了一段美丽的视频，视频里的地方美不美呀？

-生：美！

-师：那大家知道这是哪里吗？这就是一座美丽的海滨小城。今天，就让我们一起走进课文《海滨小城》，去感受它的独特魅力。

2.初读课文，学习生字词（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

-师：同学们，现在老师要考考大家，看看这些生字词你们都认识了吗？（出示生字词卡片，指名认读）

-生：认读生字词。

-师：大家读得都很认真，那我们一起来开火车读，看看哪一列小火车开得又快又稳。

-生：开火车读生字词。

-师：读得真棒！接下来，我们一起用生字组词，看看谁组的词最多。

-生：用生字组词。

-教师重点讲解“滨、洁”等生字的字形和字义。

-师：同学们，我们来看这个“滨”字，它是左右结构，左边是三点水，表示和水有关，右边是“宾”，合起来就是海边、湖滨的意思。大家记住了吗？

-生：记住了！

-师：再看这个“洁”字，它也是左右结构，左边是两点水，和清洁、干净有关，右边是“吉”，表示吉祥、美好。我们要把这个字写得又干净又漂亮。

-学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

3.再读课文，整体感知（15分钟）

-学生默读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了海滨小城的哪些地方？

-师：同学们，现在请大家默读课文，边读边思考老师提出的问题。读完后，和同桌交流一下你的想法。

-生：默读课文，同桌交流。

-教师引导学生交流讨论，明确课文是按照“海滨——小城”的顺序来写的，分别写了海上、海滩、庭院、公园和街道。

-师：哪位同学愿意来说说，课文是按照什么顺序来写的？

-生：按照“海滨——小城”的顺序来写的。

-师：非常棒！那分别写了海滨小城的哪些地方呢？

-生：写了海上、海滩、庭院、公园和街道。

-师：大家都很会思考。接下来，我们一起分段朗读课文，看看作者是怎样描写这些地方的。

-学生分段朗读课文，教师引导学生思考每个部分的主要内容。

4.课堂小结（5分钟）

-师：这节课，我们一起初读了课文，学习了生字词，了解了课文的写作顺序和主要内容。下节课，我们将深入学习课文，感受海滨小城的美丽景色。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

-教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。

-师：同学们，上节课我们学习了很多生字词，现在老师要考考大家，看看你们还记得吗？（出示生字词卡片）

-生：认读生字词并组词。

-师：大家都掌握得很好。那谁能来说说，课文是按照什么顺序来写的？

-生：按照“海滨——小