图形与变换的备课与教学曹培英.pdfVIP

“图形与变换 ”的备课与教学 曹培英 一、引进的背景 为什么要在基础教育阶段引进图形变换的内容， 怎样认识这一引进的必要性和可能性？不妨从数 学本身和数学教育的历史视角切入讨论。 我们知道，约公元前 300 年，古希腊著名数学家欧几里得在前人基础上所写成的不朽名著《几何 原本》，几乎包括了中小学所学习的平面几何、立体几何的全部内容。如此古老的几何内容，自然成 了历次数学课程改革关注的焦点。其中最为激进的，如法国布尔巴基学派主要人物狄奥东尼 （J.A.Dieadonne ），甚至喊出了“欧几里得滚出去”的口号。但改来改去，欧几里得几何的一些内 容，仍然构成了多数国家中小学数学几何部分的主要内容。有人称之为“不倒翁现象”。这是因为， 欧氏几何从数学的视角，提供了现实世界的一个基本模型，非常直观地反映了我们人类的生存空间， 刻画了我们视觉所观察到的物体形状及其相互位置关系。所以，这个模型的基本内容是学生能够理解 和掌握的，而且应用广泛的基础知识。它比较适合中小学生学习，也有利于引导中小学生从形的角度 去认识我们周围的物体和生活空间。 尽管欧氏几何仍然具有难以替代的学习价值，但在以往的教学中，它又确实暴露出一些问题。例 如内容体系比较封闭，脱离实际，教学代价太大，