体育教育学 课件 陈洁 第1--5章 体育教育思想---体育教育方法.pptx

体育教育学近年来，随着我国基础教育改革的不断推进，体育教育也在此浪潮下快速的发展。不论是什么类型、何种性质的体育教育活动，虽然它们的运作方式和目的等有所不同，但都具有一套相对稳定和统一的内在原理和规律。指导老师：XXX时间：20XX.XX.XX

CONTENTS目录第一章体育教育思想01第二章体育教育本质02第三章体育教育目标03第四章体育教育内容04第五章体育教育方法05第六章体育教育评价06第七章体育教师与学生07第八章体育教育资源08第九章体育教育管理09第十章重要法规文件选编10

第一章体育教育思想体育教育思想概述我国近代以来主要的体育教育思想体育教育思想发展趋势01随着社会和人类的进步与发展，体育教育思想也在历史的变迁中逐渐发展和完善，越来越明显地表现出社会性、人文性和科学性。

体育教育思想概述Overviewofphysicaleducationthought一定教育思想的形成必然会受到特定社会环境、阶级利益、时代背景等方面的影响，从而具有社会性、阶级性、继承性、历史性、时代性及民族性等特点。从社会大系统的角度看：一、体育教育思想的定义教育思想即对教育现象的认识，主要包括：教育主张、教育理论、教育学说。大致分为两个层次：一是零星的、不系统的看法、想法、主张、要求与建议。另一是指经过深入探索而提出的系统的教育理论、教育学说。具体指向某个人的教育思想时，它又受到个人的世界观、价值观、认识水平、思维方式等个体因素的作用，从而带有个性化色彩。以某一个人为研究对象时：

体育教育思想概述Overviewofphysicaleducationthought二、对相关概念的认识具有以下特征：01、有一定的见解和主张。02、有较大的声势和影响。03、有产生、发展、衰落的过程。04、有盛衰的社会原因。1、教育思潮：某个时期流行较广、影响较大的教育思想倾向。在学术界，对“学校体育思想”概念的界定是多种多样的。如：“学校体育思想是指在一定历史时期内，研究者们对有关学校体育的基本认识，是学校体育观的反映。”2、学校体育思想：体育教学是实现体育教学目的和任务的基本途径，是师生双方在教与学相互作用下达到传授和掌握基本运动知识、技术和技能，增进身心健康，获得全面发展的活动。2、体育教学思想：

体育教育思想概述Overviewofphysicaleducationthought三、体育教育思想的特点体育教育不仅是教育的重要组成部分，也是保证社会正常、快速运转的重要支柱。体育教育思想的确立不仅要符合教育改革和发展的趋势，也要体现社会现状及发展的要求。时代性体育教育思想不仅是对当前体育教育核心理论的认识，也是对体育教育将来发展的判断。这种具有预见性的主张主要是根据时代发展特征和人们的共同需求，并结合体育教育自身的特点和功能而得出的具有科学性的结论。指导性体育教育作为促进社会发展和民族进步的途径之一，就更应具有本国、本民族的特点。所以，在大量学习别国经验的同时必须充分考虑到我国自身的实际需求和现状，不能盲目地全盘吸收，而应将两者进行有机地结合，通过全面地分析和对比，去其糟粕，取其精华。民族性在一定程度上，体育教育思想也是统治阶级为了发展自身而在具体的体育教育实践中表现出的一种意愿和倾向。从古至今，无论是哪个国家，都没有任何一种体育教育思想能脱离统治阶级的利益要求而独立存在于社会发展之中，这是社会发展的规律和必然。阶级性体育教育思想是一种得到社会普遍认可的、关于体育教育核心内的认识它受特定时期社会整体状况的影响，并且能结合社会发展的特征对体育教育在一段时期内所能发挥的功能和价值做出正确的判断。在一定的社会环境下对体育教育各个方面的发展所产生的决定性作用是能长期而稳定发挥的。阶级性

我国近代以来主要的体育教育思想ThemainphysicaleducationthoughtsincemoderntimesinChina军国民体育思想鸦片战争之后，清政府于1903年颁布了由张之洞、张白熙等人拟定的《奏定学堂章程》，即癸卯学制，这是我国近代第一个正式、统一的教育学制，其中就规定各学堂必须开设“体操科”，主要练习兵式体操，以增强当时国家的军事力量。军国民体育思想实质是一种社会本位观，其目标价值取向主要为“工具论”，它突现了体育教育的社会功效，而对人的个体需要有所弱视。由此可见，军国民体育思想不论生存在哪个国家、哪种社会环境下，都注定了它是为实现国家、民族的利益和发展目标服务的。它着重突出的是体育教育的社会属性，即在国家政治、军事、经济、阶级利益等方面所发挥的功效其价值取向正好迎合了国家急于发展和壮大的社会心理，但同时它也抹杀了体育教育的真义，从而掩盖了体育教育