体育教育学 课件 陈洁 第6--10章 体育教育评价---重要法规文件选编 .pptx

体育教育学近年来，随着我国基础教育改革的不断推进，体育教育也在此浪潮下快速的发展。不论是什么类型、何种性质的体育教育活动，虽然它们的运作方式和目的等有所不同，但都具有一套相对稳定和统一的内在原理和规律。指导老师：XXX时间：20XX.XX.XX

CONTENTS目录第一章体育教育思想01第二章体育教育本质02第三章体育教育目标03第四章体育教育内容04第五章体育教育方法05第六章体育教育评价06第七章体育教师与学生07第八章体育教育资源08第九章体育教育管理09第十章重要法规文件选编10

06第六章体育教育评价体育教育评价概述体育(与健康)课程评价体育教育评价是检验体育教育活动是否有效或成功的过程，具有检查、监控、激励、甄别、选拔等功能。它能为体育教育提供及时的信息反馈，便于对教学和学习过程进行监控、调整和完善，以提高体育教学质量和学习效率。

体育教育评价概述Overviewofphysicaleducationevaluation一、体育教育评价概念评价通常是指对事物价值高低的判断，包括对事物的质与量所作的描述以及在此基础上做出的价值判断。自19世纪末开始，西方一些教育家和心理学者为了适应社会对人才培养的需求，在教育科学化运动的推动下，借助教育学、心理学、统计学等学科知识和研究方法，对学校的传统考试进行了改革。教育评价是根据一定的教育目标，运用有效的技术手段，对教育活动的效果和影响进行判断，改善和优化教育活动的过程。简而言之，教育评价是指按照一定的价值标准和目的，对教育活动的发展变化及构成因素所进行的检查和评定。在教育评价形成系统学科的今天，体育教育评价也引起了广泛的重视。体育教育评价是以体育教育为对象，对教育效果进行的价值判断即指依据教育目的对体育教育过程及效果进行判断，以提供体育教育反馈信息，实现导向、激励、竞争、协调、控制、管理等方面功能的过程，其目的是为制定科学的体育教育决策和更好地发展体育教育提供依据。

体育教育评价概述Overviewofphysicaleducationevaluation二、体育教育评价的基本特征全面性体育教育评价是一种特殊的综合检查和总结活动，它是一项有组织、有计划、有目的的综合性活动，是对体育教育及其过程进行全方位、多角度、多层次的一种检验。综合性体育教育评价的过程既是测量教育效果的过程，更是对各种评价信息进行研究的过程。在评价过程中，根据评价的标准和目的，用一系列的手段和方法采集、整理和分析信息。指导性体育教育评价是按照一定的教育目标，确定一定的标准，通过搜集、整理各种资料，经过对体育教育活动效果存在的不同性质影响的各种因素进行分析与综合，形成最后的结论。全体性体育教育评价往往是一项多方参与的群众性的工作，具有鲜明的动态和差异性，需要评价者与被评价者之间相互密切合作，同时要动员与之相关的人员共同参与。

体育教育评价概述Overviewofphysicaleducationevaluation三、体育教育评价范围与内容体育教育行政管理工作对体育教育领导工作的评估，主要看领导是否重视体育教育工作，是否全面统筹管理各种体育教育活动，是否能在人力、物力、财力等方面给予必要的支持和保证。体育救学工作体育教学工作评价应围绕在教学计划的运行过程中存在的问题与不足，以及最终的教学效果而开展。体育师资队伍对体育教师队伍的评价应从教师的事业心和工作态度、职业道德、专业文化素养、教学能力及其他业务水平，以及年龄结构、学历结构等方面进行体育学习效果体育教育是否圆满的完成预期的目标和任务，可以以学生的运动行为作为客观检测指标之一体育教育评价概述Overviewofphysicaleducationevaluation四、体育教育评价原则目的性原则体育教育评价就是对体育教育系统进行综合、全面地管理和调控，其根本目的主要是通过评价来提高体育教育工作的质量和效率，它揭示出体育教育工作中的优势和不足，从而对体育教育活动加以肯定和否定，为体育教育决策提供科学依据，通过评价来指导和促进体育教育工作朝着正确的方向发展，达到体育教育活动预定的目标。客观性原则在体育教育评价过程中不能掺杂个人情感，甚至凭主观断进行，否则将会导致评价脱离实际，不仅不能发挥评价的功能，进而会丧失评价的意义只有做到公正、科学、尊重事实、实事求是，评价的结果才能如实地反映出教育的效果和存在的问题与不足，成为推动和改进教育工作的依据。统一性和灵活性相结合原则一般情况下，在开展体育教育评价时必须采用相对比较统一的标准进行检查与评定。但在进行具体评价时也可以根据评价对象的特殊性和现实状况在一定层面上采用经过适度调整、切合评价实际的评价标准和要求，各