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信息技术与初中数学教学的整合 一、信息技术与初中数学课堂教学的优势 1．信息技术变“学数学”为“做数学” 现代数学教育强调要实行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提升应用水平。而多年来数学教学片面强调逻辑思维训练，忽视对观察、实验、想象、猜测等水平的培养；重视数学解题技巧的演练而忽视学生的内心活动、情感体验和合作交流；重视对结果的应用而忽视对过程的探究。教师经常代替学生思维，结果本来生动、机智、充满创造力的整个数学思维过程不见了，导致学生认为数学不过是一些纯粹的理论和枯燥的运算和证明，没有多少实际用处。现在， 信息、技术为数学教学开创了一个“数学实验室”，利用“几何画板”、“ Z＋ Z 智能教育平台” 和其他工具软件，为学生“做”数学提供必要的工具与手段，让学生能够自主地在“问题空间”里实行探索，来做“数学实验”。教师能够将更多的探索、分析、思考任务交给学生去完成；学生从“听”数学的学习方式改变成在教师的指导下“做”数学；过去被动接收“现成”的数学知识，而现在能够象“研究者”一样去发现探索知识。例如：学习用一个平面从不同方位截正方体产生的截面的形状，传统教学往往借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划讲解，结果绝大部 分同学还是一知半解。 如果说对截面是三角形、 正方形、 梯形、矩形的情形， 学生还能理解的话， 那么对截面是五边形或六边形的情形学生就很难想象了。现在利用“ Z