粤教版语文选修第8课《方山子传》word教案.pdfVIP

《方山子传》教学设计 李雪丽 一、教学目标 1、掌握本文出现的重点实词的意义。 2、概括方山子的事迹和性格特质，学习作者刻画人物的方法。 3、体会作者与方山子在人生态度上的同与不同。 二、教学重难点 1、教学重点：概括方山子的生平事迹和性格特质。 2、教学难点：体会结合作者生平，体会他与方山子同悲不遇的感情。 三、教学方法 朗读法、比较法、讨论法 四、教学工具和课时设计 多媒体辅助教学 1课时 五、教学过程 (一)情境导入 以苏轼的《寄吴德仁兼简陈季常》引入“河东狮吼”的故事，激发学生认识传记主 人公的兴趣，引导学生先认识一个极度惧内的文人陈季常，再通过本文了解陈季常生平 和他与人相“异”的淡泊特质。 （二）整体感知 1、朗读课文，扫除字音障碍，注意断句。（闾lǘ里 陈慥zào 矍júe 然 勋xūn ． ． ． ． 阀fá 傥tǎng 见之） ． ． 2、再读课文，根据苏轼所讲述的与陈季常交往的故事，讲一讲你最欣赏方山子的地 方，与同学交流。 (三)精读课文，品鉴人物 1. （1）朗读第一自然段，概括方山子的一生经历了哪几个阶段？ 少时——侠 稍壮——学 晚年——隐 3. 哪些地方表现了方山子“侠”的一面？是如何体现他的侠士风貌的? ①慕，宗 ②使酒好剑，用财如粪土 ③从，挟，游，怒马独出，一发得之（动作描写）——豪迈大气，意气风发 4. 文章哪些地方表现方山子“隐”的一面？是如何体现他的隐士风貌的？ ①生活方式：弃车马，毁冠服，徒步，著帽——（细节描写）简朴，清净， 超然世外 ②处世方式：不与世相闻，人莫识也，傥见光、黄异人——遗世独立 ③隐者心境： “呼余宿其家。环堵萧然，自得之意”——淡泊宁静，安贫乐道（侧面描写） “俯而不答，仰而笑”——对世道的洞悉（已是过来人，不感到奇怪）；对作 者的同情，理解；对奸人的蔑视。（动作描写） 5. 是什么致使方山子走上了前侠后隐的人生道路？ “折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。”（“折节”“驰骋”“遇”） （四）知人论世， ①方山子的遭遇对苏轼有什么触动？ 补充苏轼的生平经历，体会他对于方山子遭际的理解和“同悲不遇”的感情。 方山子（异）：前侠而后隐，富乐而不取，怀才而不遇，清贫而自得 苏轼：惊异、惋惜——“而岂山中之人哉？” 欣赏、羡慕——“此岂无得而然哉？” 同悲不遇——“借他人酒杯，浇胸中块垒” ②补充苏轼的人生遭遇，和人生态度与方山子作比较。 （五）读文明志，交流分享： 方山子：怀才不遇，归隐避世 苏轼： 怀才不遇，积极进取 ③这两种处世态度你更欣赏哪一种？结合历史知识及亲身经历，谈谈自己的看法，与 同学交流分享。 （五）拓展练习 1、以下实词解释有误的一项是（D ） A．闾里之侠皆宗之 ： 推崇 B．稍壮，折节读书 ： 改变志节、行为 C．方山子傥见之与 ： 或许 D．欲以此驰骋当世 ： 纵马奔跑 2、清代王文儒评此文说：“隐字侠字节乃一篇之主脑。”请选出全都是具体描述方山子“隐” 的生活、思想和行为的是②④⑤⑥ ；表现他“侠”的生活、思想和行为的是①③ 。 ①使酒好剑，用财如粪土 ②弃车马，毁冠服，徒步往来山中 ③从两骑，挟二矢，游西山 ④环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意 ⑤庵居蔬食，不与世相闻。⑥晚乃遁于光、黄间 ⑦闾里之侠皆宗之 ⑧怒马独出，一发得之 ⑨精悍之色犹见于眉间 3、下列各项对文章分析阐述正确的一项是（A ） A、方山子出身贫寒，自幼苦读，意欲以此驰骋当世，但不得意，晚年隐