《清朝君主专制的强化》教案.pptxVIP

备 ：5.25 上 ：5.2 课题：《清朝君主专制的强化》 课型：新授 一、教学目标 核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历 史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论 的方式，进行问题探究教学，以此培养学生历史解释、家国情怀的核心素养。 2.学习目标 目标 1：结合教材，完成自学检测试题，识记清朝设置军机处、制造文字狱与文 化专制、清朝中期社会矛盾的加剧、闭关锁国基本史实。 目标 2：说出清朝君主专制强化的具??体现并分析其影响，认识君主专制在清朝 的极端强化。 目标 3：说出由于清朝专制的极端强化给中国社会造成的影响。 目标 4：阅读材料，分析闭关锁国的原因及影响。 二、教学活动 1.课堂导入 师：视频导入：军机处 军机处是何时设立的？为什么设立这个机构？它的设立标志着什么？ 吧。 讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。 （1）自主学习 【自学识记】结合教材，完成自学检测试题，识记清朝设置军机处、制造文;字狱与文化专制、清朝中期社会矛盾的加剧、闭关锁国基本史实。 合作探究 阅读教材，归纳出清朝前期中央机构的演变，总结军机处设置的作用及中 央权力的归属，并说出为什么军机处的设立使君主专制进一步强化。 阅读教材，说出清朝文化专制的表现；归纳“文字狱”的定义；结合案例， 说出文字狱的危害。 学生活动：小组讨论后，在探究问题单上填写答案。 ;片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱。 案例一 朝臣查嗣庭任江西主考，出题“维民所止”，被告发“维止”二字，影射“去 雍正二字之首”。雍正大怒，将查嗣庭入狱。结果 是查连惊带吓死于狱中，其尸 被戮，查的亲属或处斩或凌迟，或流放。 案例二 翰林学士胡中藻有句诗曰“一把心肠论浊清”，乾隆看到后大发雷霆：“加‘浊’ 字于国号‘清’字之上，是何肺腑？”胡中藻遂因一“浊”字被杀，并罪及师友。 教师分析案例造成的社会危害，并总结答案。 文字狱造成了社会恐怖，摧残了人才，致使知识分子从此再不敢过问政 治，也不敢表露个人的思想，连遣词造句都要小心翼翼，以免遭到杀身 之祸。 文字狱的推行，禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展 和进步。 知识补充 专制主义：主要特征是皇帝个人的专断独裁；在中国主要体现君权和相权的 矛盾； 中央集权：是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军 事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央 教师引导学生回想秦至清朝的君主专制中央集权制度，分析其发展趋势。 ;军队腐败 军队的战斗力下降。 财政危机 经济衰退，造成国力越来越虚弱。 土地兼并 社会的贫富分化十分严重，民众生活日益困苦，社会危机重重。 【合作探究】 阅读教材，归纳清朝政府是怎样一步步实行“闭关锁国”政策的？ 阅读材料，说说清政府实行“闭关锁国”政策的原因？ 你认为“闭关锁国”能御敌于国门之外吗？它有何影响？ 师：什么是“闭关锁国”？ 闭关锁国就是严格限制对外贸易。 闭关锁国是严格限制对外贸易，但不是完全封闭。 PPT 出示问题 1.阅读教材，归纳清朝政府是怎样一步步实行“闭关锁国”政 策的？ 海禁 顺治时期，颁布“禁海令”，实行严厉的禁海政策，沿海居民不得擅自出海 贸易。 设关 康熙时，清朝在台湾设立行政建制后（1684 年），开放澳门、漳州、宁波、 云台山 4 个港口为通商口岸。严格的限制出口的商品种类和数量。 闭关 1757 年（乾隆时），下令只开广州一处作为对外通商口岸，由“广州十三行” 统一管理。 PPT 出示问题 2.阅读材料，说说清政府实行“闭关锁国”政策的原因？ 材料一：天朝物产丰盈，无所不有，原不藉（借助）外夷（外国）货物以通 有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝绸等为西洋各国及尔国必须之物，是以（所 以）加恩体恤。 ——1793 年乾隆致英国国王书 材料二：“天朝富有四海，岂需尔小国些微货物?”——嘉庆帝的敕谕 材料三：浙民习俗易嚣，洋商错处，必致滋事。——《清高宗圣训》 学生合作讨论后，回答。 主观原因： ;清朝统治者认为天朝物产丰富，无所不有，不需要同外国进行经济交流。 客观原因： 清朝统治者担心国家领土主权受到侵犯，惧怕沿海人民同外国人交往，会危 及自己的统治。 根本原因： 自给自足的自然经济不需要外来商品也可以自我供给。 PPT 出示问题 3.你认为“闭关锁国”能御敌于国门之外吗？它有何影响？ 学生畅所欲言。教师讲解总结。 闭关锁国政策不可能御敌于国门之外。 积极：清朝的闭关锁国政策推行了近两百年，对西方殖民者的