部编版语文九年级上册23三顾茅庐同步训练.docxVIP

初中语文 九年级上册 部（统）编版 PAGE PAGE 1 23 　三顾茅庐 同步训练 (一)补写对联 【技法点睛】 (1)要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。 (2)要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 (3)要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。 (4)要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。 (二)概括人物形象 【典型例题】由“三顾茅庐”的故事，可以看出刘备具有怎样的性格特点？ 【参考答案】①由三次拜访诸葛亮可看出刘备求贤若渴，以诚待人；②由刘备与童仆的交谈可看出他彬彬有礼；③由刘备求取诸葛亮的原因可看出他忧国忧民。 【技法点睛】 (1)抓住主要事件。根据事件提炼人物的感情、性格。 (2)分析描写方法。从外貌、语言、动作、心理、神态等具体描写中归纳人物心态。 (3)关注侧面烘托。在对其他人物及环境的描写中，常常包含着作者的感情倾向，这为主要人物的定位起重要作用。 (4)关注人物的年龄、身份和职业等要素。各类人物通常有固定性格基因。如孩子的天真活泼、顽皮可爱，农民的吃苦耐劳、勤俭节约等。 (5)从原文中找关键词句。文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格的词句。 答题格式：从……中，可以看出……是一个……(性格品质)的人(身份)。 01　　积累与运用 1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。 拜谒( )　　　纶巾( )　　　末胄( )　　　愧赧( ) 倾tuí( ) 存xù( ) 殆尽( ) 疏lǎn( ) bǐ( )贱 如雷guàn( )耳 顿开máo( )塞 2．根据提示，写出恰当的成语。 (1)勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人 。(原来心里像被茅草塞住，现在忽然一下子被打开了，形容忽然理解、领会。) (2)刘备 ，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。(想寻求贤才，如同口渴想喝水一样迫切。) (3)达·芬奇这个名字500多年来 ，最初是因为他是绘画大师，到19世纪是因为他是建筑师、科学家、发明家。(像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。) (4)当军队凯旋时，老百姓都 ，热情地犒劳他们。(用箪盛饭，用壶盛浆。指百姓欢迎犒劳军队。) 3．文学常识填空。 《三顾茅庐》选自《 》，作者 ，名 ，号 ，元末明初人，该小说以 为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。 ◆基础提升◆ 4．解释下列句中加点的词语。 (1)窗外日迟迟　迟迟： (2)未审得入览否 审： (3)不胜愧赧 愧赧： (4)此诚不可与争锋 诚： (5)屏人促席 促： (6)奸臣窃命 窃命： (7)而不知存恤 存恤： (8)总揽英雄 总览： (9)惟将军图之 图： 5．用现代汉语翻译下列句子。 (1)今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。 (2)益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。 6．“玄德曰：‘司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？’”这句话的作用是什么？