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2019 年青春期健康教育教案 篇一：青春期健康教育教案 健康教育主题班会 时间： 20XX年 11 月 5 日班级：七（ 1）班 班会主题：花开太早是个美丽的错 教学目的： 、了解友谊与爱情的区别与界线。 、了解早恋的含义及其对个体发展的不利影响。 、学习处理异性之间的一些误会和烦恼。 教学方法： 1、讲述与讨论。 2、角色扮演。 3、交往练习。 4、分 组辩论。 5、问卷调查。教学步骤： 、情境分析 ）教师讲述一个因为没有分清友谊与爱情的界线而导致心里困扰的事例，引起学生的动机。 镜头一：某女生与班上一男同学是老乡。后来，在共同的学习和 社会工作中，两人又又接触。那男生待人比较热情，加上同乡的关系，故经常帮助她。为此，这女生认为该男生是喜欢她，也对男生产生了柔情，并经常找机会疏远女生。 然而，女生的感情却没有因此而减弱，更加想见那男生。于是，她陷入了情感的苦恼之中，总在想：他为什么疏远我了，是不是我什么地方令他不高兴了？我是不是长得不好看、不吸引人 ?这种自责影响了女生的学习和心理健康。 镜头二：《扬子晚报》 2001 年 3 月 9 日刊登了一篇题为“小小读书郎，交上女朋友”的报道 :6 日下午，记者在南京午朝门公园看到这样的镜头，一对学生模样的“小情人”手拉手径直走到偏僻树丛中的石椅上坐下，时而绵绵细语，时而搂搂抱抱。从他们背后的书包不难看出，两人是初中学生， 是背着家长在谈情说爱的现象。甚至有一些学生还以此作为攀比的“项目”，有男朋友、女朋友成了一件很有面子的事情。 ）结合事例，组织学生进行讨论。 异性同学之间是否有友谊？ （2）对异性的好感是否等于爱情？ （3）怎样分辨、把握友谊与爱情的界线？ （4）一旦明白产生了误会，该怎样进行自我的调节？ ）教师结合学生的讨论，进行讲解。 发展异性同学之间的友谊是可以的。这有助于自身的心里成熟， 但是，如果交往中没有把握好言谈举止的分寸， 或没有能正确地认识 分辨对方的态度，则容易造成误解，将友谊误为爱情。 、角色扮演（让学生以小品的形式扮演下列情境） 情境一：某女生热情大方，乐于助人。她对女同学是如此，对男同学也是如此。由于她的热情，使不少男同学喜欢与她交往。其中有一位男生误认为她喜欢自己，常常写信给她，还常去约她。她为此感到很烦恼，不知该怎么办？ 情境二：一女同学突然收到男同学的一封“情书”，这时女学生的反应 ??这是故事开始的序幕， 接下来让学生自己设计故事如何发展 的几种可能。学生展开想象，以小品的形式表演以下几种情况。 1）女同学很恼火，把这件事反映给班主任。 班主任严厉地批判了男同学。 女同学接受了，他们开始交往，经常一起出入，有时如“小情 人”一样手拉手径直走到偏僻树丛中的石椅子上坐下， 时而绵绵细语，时而搂搂抱抱，感情越来越深，不能自拔。 ）女同学没接受，但理智地处理这个问题，两个人还是好同学好朋友，继续以良好心态学习。 小品演完后，引导学生讨论： （1）你认为情境二女孩采用哪种处理方式是最佳选择？为什么？如果是你，你认为怎样处理更好？你能帮助情境一中女孩摆脱困境吗？ （2）什么是早恋？ 中学生恋爱又什么利与弊？ （4）怎样看待和处理早恋问题？ 分析（学生讨论结果）：第一种处理对男同学带来伤害；第二种带来负面影响，妨碍学习，甚至误入歧途；第三种普遍认为。从中，学生还感悟到很多；应该学会珍惜同学友谊，尊重 异性之间纯洁的友谊；这一时期作为学生，精力投放的主流应是学习知识，培养技能；过早涉入爱河，会给双方带来不可弥补的伤害与遗憾。 、调查问卷（认同的打勾，不认同的打叉） 1 ）有些话要与异性讲才感觉舒服 .() 在与异性交往中，感到紧张或不自在。 () 总是想见一个异性。（） ）遇见有让你心神不宁的异性。（） ）经常跟某一固定异性单独出入比较神秘的场所。（） ）老是注意某一异性的动作、注意他（她）的每一个眼神，老是想接近对方，并且神魂颠倒，无心学习。 ）很想接近异性，并与之建立朋友关系。（） ）觉得跟异性一起学习效率更高。（） 调查之后跟同学分析。认同 1、2、7、8 都是正常的，若有这种现象尽可能大胆交往；若认同 3、7、4 那你有可能在暗恋某一人；若认同 5，那你要注意是否在恋爱中。调查之后指出什么是早恋。 早恋：凡是没有达到恋爱期的年龄阶段（ 21—25）岁的学生谈恋爱，均称为“早恋”。 、分组辩论。辨题为：正方：“学生恋爱利大于弊” 和反方：“学生恋爱弊大于利”。利弊 1、可以满足自己情感的需要使自己的情感陷入两人世界的狭小圈子里 2、恋爱可以避免人际孤独在某种程度上使人际关系更加疏远 3、恋爱可以帮助双方提高更多的是带来更多的烦恼，影响学习效率 4、恋爱有助于对异性的了解恋爱限制了与更多异性交往，并不能真正了解异性 5、恋爱是令人激动的恋爱也使人冲