《万以内数的大小比较》教学设计.pptxVIP

学 海 无 涯 第六课时 万以内数的大小比较 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第 90 页例 9。 本节课是学生已经会比较 100 以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行 学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机 的价格，却涵盖了数的大小比较的 3 种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基 础。 （二）核心能力 通过经历数的大小比较过程，掌握数的大小比较方法，培养数感。 （三）学习目标 通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数 的大小。 通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用 自己的话说一说数的大小比较方法。 在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方 法。 （四）学习重点 万以内数的大小比较 （五）学习难点 数位相同的数的大小比较 （六）配套资源 实施资源：《万以内数的大小比较》名师教学课件 二、学习设计 （一）课前设计 1．预习任务 （1）预习教材第 90 页。 2．比较 98 和 89 的大小，说说你是怎么比较的？ 【设计意图：唤醒学生 100 以内的数的大小比较方法，为本节课万以内数的;学 海 无 涯 大小比较做铺垫。】 （二）课堂设计 1．复习旧知，唤醒回忆 比较下面数的大小，并说明理由。 2．创设情境，引出新知 师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商 场的活动情况。电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的 几种电视机的价格吗？出示课件比一比。（出示 PPT） 师：说信息，并读出数的价格。 师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。 师：生活中，我们经常会见到比 100 大多得的数的比大小，比如我们在买东 西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下 面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能 考虑到？ 【设计意图：激发学生产生学习 10000 以内数的大小比较的必要性，体会数 学来源于生活并应用于生活。???时在教师的引导下，学会有序思考。】 3．自主探究 汇报交流 问题 1：谁来说一说你是怎么做选择的？ 生：我是按照先固定一台电视机，然后按照序号选择别的电视机，这样选择 比较能保证把所有的情况都考虑到，不会有遗漏。 师：说的太好了，有序思考常常能让我们思考得全面。 师：如果按照这样的思考路径的话，这些电视机的比较会有哪些情况呢？ 生：①②比较、①③比较、①④比较，②③比较，②④比较、③④比较共六 种情况。 问题 2：下面请你自己按照这样的比较顺序，进行电视机价格的比较吧，边 比较边思考：你是怎么比较的？并把比较的结果进行记录。（出示 PPT） 活动 1：独立比较，记录结果。 小组交流、讨论说一说你是怎么比较的。 ;3;学 海 无 涯 【解析】巩固万以内的数比大小的方法，能正确比较出万以内的数的大小。 2．按照从小到大的顺序排列下面各数，并说一说你的方法。 （1）2791 1792 7129 12796 （2）3049 3046 946 6093 【答案】 （1）1792 ＜ 2791 ＜ 7129 ＜ 12796 （2）946 ＜ 3046 ＜ 3049 ＜ 6093 【解析】巩固万以内的数比大小的方法，能正确比较出万以内的数的大小。 3．□里最大能填几 796＜7□9 8□8＜861 □81＞382 45□＜453 52□＞ 526 1000 ＞□99 【答案】9、5、9、2、9、9 【解析】灵活应用数的大小比较的方法，在方框中填上合适的数，对知识的 应用程度要求较高。 （四）课后作业 A、B、C 三位工人修路。同一段路，A 工人用了 1720 分钟，B 工人用了 1540 分钟，C 工人用了 950 分钟，哪位工人修得最快？ 【答案】950 ＜ 1540 ＜ 17204 答：C 工人修得最快。 【解析】结合具体的情境，体会数的大小比较在生活中的应用，感受数学来 源于生活，应用于生活，加深对数的大小比较的应用与理解。 一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机坐的人比一艘客轮少一些。 ;5