“全国中学高效课堂教学策略研讨会暨江苏省课改名校高效课堂教学现场”学习心得体会.docVIP

“全国中学高效课堂教学策略研讨会暨江 苏省课改名校高效课堂教学现场” 学习心得 体会 这次，我有幸参加外出学习小组，我们一行四十人，可谓是浩浩荡荡。这次外出学习，对我来说真是太难得了。通过外出学习，使我受益匪浅，令我豁然开朗。从精彩的讲座和授课中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新。 首先感谢学校领导给了我这次外出参观学习兄弟学校的各方面教育教学的宝贵经验的机会。几天的外出学习，收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，很有一种危机感，一种被改革的潮流所淘汰的危机感。 通过培训学习使我深刻理解了要真正学好一门技术是多么不容易，任何一门科学技术知识的学成并非一朝一夕能够完成，这需要不断的亲身实践，不断的总结，这时才真正体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻含义。更何况在当今知识更新频繁的时代，从事教师职业更应该有永不满足、不断进取的意识，才能跟上时代的步伐。单凭一 两本书籍， 不通过频繁的实践摸索， 很有可能被时代所淘汰，成为时代洪流之中的牺牲品。所以我时刻告诫自己学无止境，我会始终坚持这一点。 在学习期间，我聆听了四位名校校长的讲座和听取了四位教师的授课。 镇江中学的办学模式给我留下的深刻的印象。王瑞楠校长围绕“问题在这里导航”，谈了学校的具体措施和实施，对我的启发很大。特别要注重学生问题意识的培养，这一点对学生以后的发展奠定良好的基础。王校长的讲座理论与实际相结合，尤其是能把身边的案例摆出与之相分析，指出其中的不同，说上课调动学生的积极性最难，能让学生来讲来动更难，学生提出问题自己解决，比较肤浅，教师必须给予重点解决。学生提不出问题，教师无耐心，急着提问题，表明我只是教师，不是权威，要定位好。问题在教师而不在学生，教师不能一棍子打死。实际也是让我们老师，不要认为 书本上讲的都是对的， 要有怀疑精神。 正如袁振国老师所言： “让学生带着问题进教室，带着更多的问题走出课堂，是问 题教学的精髓。” 王校长还告诉我们：教师的目的就是“导”，情感教育一定要把握好，降低难度，不要打击学生。如果有错，也要 委婉的批评， 决不能一棒子打死， 那样会伤害孩子的自尊心。 教师要走进学生的心里，明白他们要什么，而不是把自己的观点和想法，强加给孩子们。让我们真正懂得“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得聪明”（苏霍姆林斯基语） 宜兴实验中学浓厚的人文环境、高效的“知识树”的课堂教学模式、课堂上学生的自信都给我留下了深刻的印象。 上午首先参观了学生的作品展，学校的图书室、文化长廊等，然后参加了学校的升旗仪式，最后我们走进课堂，我听了一节语文课和一节物理课。下午听了王俊校长的报告《帮助学生掌握主动学习的工具》，主要阐述了关于工具一类问题的本质区别，让我们了解了各学科“知识树”。可以说一目了然，令人醒目。 扬州文津中学的课堂导学模式的实践，突出问题意识，注重解决方法同样给我留下深刻的印象。 说到文津中学，同样，我们一早来到他们的校园，虽说不是很宽敞，但布局也各有特色。上午听取了两节语文课，下午聆听了王军文校长的讲座《让学习真正发生在学生身上》，主要围绕三个问题：一、关注两类课堂：满堂灌、个个讲。二、关注两个问题：理念、操作路径和操作方法。三、关注一个核心：学习是否真正发生在学生身上。报告的宗旨是：真正地学习不可能完全由教师的“教“的发生，也不可能完全由同伴的”合作“发生。而真正意义上的学习，必须以学习者的兴趣、体验为前提，必须有教师以问题与方法为核心的引导；必须有学习者以对话与交流，展示与评价为核心的自我构建和学习成效；必须拥有一定量的优化的学习资源。他的一个比方道出了他们学校所走的一条艰辛路——山 东杜郎口豪放派， 江苏宜兴实验中学、 扬州文津中学婉约派！洋思中学、东庐中学游！最后真正道出：寻求适合自己的东 西，那才是真的。我也悟出：寻求适合自己的教学课堂，那才是高效的。 两所学校的听课，也让我有所体悟： 没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极 参与为前提， 没有学生的积极参与， 就不可能有自主、 探究、合作学习。通过听课，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生的发 言是否会引起其他学生的思考， 要看参与是不是主动、 积极，是不是学生的自我需要，要看学生的交往状态，思维状态， 不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。简单的问答式，一问一答，学生好像忙的不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正的互动起来，是非常值得注意的一个问题，应当创设情景，巧妙的提出问题，引发学生心理上的知识冲突，同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们充