部编人教版三年级语文上册教案设计 父亲，树林和鸟3（精选编写）.pdfVIP

部编人教版三年级语文上册教案设计 父亲、 树林和鸟 教学要求： 1. 会认本课 5 个生字，会写 10 个生字。理解 “茫然 、宁神静气、 舒畅、惊愕”等词语。 2. 指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事， 激发学生爱鸟、 护鸟的思想感情。 3. 引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所 表达的思想感情。抓住人物的语言、神态描写，体会人物的情感。 教学重难点： 1. 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美； 2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。 课时划分：三课时 第一课时 教学目标： 1．运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解 “茫然、宁神 静气、舒畅、惊愕”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、出示课题，引入新课。 1.读题。 读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？ 2. 试着将课题中 “、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读 一读。 二、初读课文,自主识字。 1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。 2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。 3.交流检查学习情况。 ⑴. 出示会认的字。 黎 凝 兀 瞬 掠 黎明 凝神静气 兀立 一瞬间 掠过 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 强调“凝”的读音。理解 “ 凝神静气”“ 兀立”“ 掠过”的意思。用 “舒畅”造句。 三.再读课文，理清文章脉络。 1.指名朗读课文，要读得正确流利。 2.说说文章主要内容。 3.给文章分段。 第一段 (第 1 自然段)：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 第二段（第二自然段——结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。 四.布置作业。 1.规范的书写生字。 2.有感情的朗读课文。 第二课时 教学目标： 1.复习生字词，有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱。 3.抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思。 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 教学重点： 　　　有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表 现，体会父亲的爱鸟情感。 教学难点： 　　理解 “我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感 到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。 教学过程： 一.复习旧知，引入新课。 1.检查生字词。 2.回顾课文，说说文章的重要内容。 ⑴.学生先用自己的话说。 ⑵.齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。 二.细读感悟，有感情朗读。 出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 1.体会 “最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。 2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文 第二部分，画出相关的语句。 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 3.学生交流汇报。 （1）看得仔细。 抓住重点句子理解。 父亲： “林子里有不少鸟。”“看那里，没有风，叶子为什么在？” 我： “既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。”“仔细找，却没 有找到晃动的叶子。” 提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这 说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解” 说即可。） ②.望着凝神静气的父亲，我心里想些什么？此时我脸上的表情回事 什么样的，用一个词语形容。（在肯定学生的同时，最终落实到 “茫 然”并理解意思。） 分角色朗读 2——6 自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。 （2）闻得认真。 ①指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什 么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有