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创建赏识教育特色学校的实践和思考 广州铁道车辆厂子弟学校 广州铁道车辆厂子弟学校是原隶属于铁 道部广州铁道车辆厂的一所九年一贯制的企业学校， 始建于 1988 年，1995 年被命名为广州市一级学校，按照中央企业改革的精神， 2004 年 9 月 10 日学校由工厂移交给花都区政府管理。目前，全校有 24 个教学班，教职 工 75 人，学校有高级职称教师 10 位，中级职称教师 25 位。多年来，学 校全面贯彻执行党的教育方针， 坚持正确的办学方向， 大力推进素质教育， 以良好的校园环境，严格的校风校纪，勤奋敬业的师资队伍和优质的教学 质量得到了社会的认可。十六年来，广州铁道车辆厂子弟学校能在社会经 济文化的发展中不断前进，这主要得益于学校独特的办学体制、先进的教 育理念、科学的管理机制、团结的管理团队、优秀的教师队伍、有效的发 展策略，得益于学校始终对企业办学特色的重要性的认识、坚持构建自己 的办学特色，矢志不移。本文试图通过总结一年多来我校在创建赏识教育 特色方面的具体实践，来探讨中小学校构建学校特色的有关问题，不到之 处，请多批评指正。一、 转型时期从特色学校的四个特征重新 定位学校特色创建的方向。学校特色是学校的特殊性和个性在办学过程中 的体现，指既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。它在教育思想、培 养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均 有区别于一般学校的独特个性。特色学校一般具有四个特征：独特性、先 进性、科学性、稳定性。 独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上， 又有着与众不同的个性， 它从学校的实际出发， 形成在教育上的个性风貌。 第 1页 / 总共 66页 即“人无我有，人有我优，人优我精”的独特性，这是特色学校的主要特 征。我校是花都唯一的中央部属企业办的子弟学校，随着企业的发展而发 展，多年来学校秉承“科学管理，教研兴校，优化师资，育人为本”的办 学方针， 形成了一套企业办学的特色模式， 04 年我校作为广州市第一间赏 识教育实验学校挂牌，为学校特色的延续提供了一个新的平台。 先 进性是指学校有较高的教育质量和管理水平，同时学校的某项工作或学生 某一方面的素质较突出，某一方面的教育科学研究也处于领先的地位。我 校从 1994 年开始连续十年获教育教学质量一等奖，先进的教育理念，高 品位的教学使学校始终保持了发展的先进性。 科学性是指学校办学符合 教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会的教育发展趋势，形成了较为 完整系统的办学思想和经验， 并为人们所接受。 1995 年我校在花都被第一 批评为广州市一级学校， 2000 年通过复评， 这对学校办学的科学性做了最 生动地注解。 稳定性是指办学的个性和成果长期地显示、保持和发展， 并经受得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响。它标志 着教育个性的定型和成就。企业办学的教育管理体制对我校的发展壮大起 着重要的作用， 这种独特的办学体制保证了资金、 人才，稳定了教师队伍， 推动了学校持续健康稳定的发展。 由此可知，创建赏识教育特色学 校是学校的独特性、先进性、科学性和稳定性在转型时期的集中体现，是 学校发展的现实需求和较为理想的发展策略。二、一年多来我校在创建赏 识教育特色方面的实践。 1、统一思想，提高认识，对赏识教育理论真正 学懂。经过学校领导班子认真思考，确立了把赏识教育作为学校新一轮发 展的特色后，学校通过加强宣传，使全体教职员工对赏识教育从陌生到熟