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摩擦力教学设计案例 授课班级 学生人数 课题《 摩擦力 》 课型 新授 授课日期 一、学习目标： （一）学习目标设置的依据 1.提出问题的能力： （1）能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。 （2 ）能书面或口头表述这些问题 （3 ）认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。 2.猜想与假设的能力 （1）尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。 （2 ）对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。 （3 ）认识猜想与假设在科学研究中的重要性 3.制定计划与设计实验 （1）明确探究目的和已知条件，经历制定计划与设计实验的过程。 （2 ）尝试选择科学探究的方法及所需的器材。 （3 ）尝试考虑影响问题的主要因素， （4 ）认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。 4.进行实验与收集证据 （1）能通过观察和实验收集证据。 （2 ）能通过公共信息资料收集证据。 （3 ）尝试评估有关信息的科学性。 （4 ）会阅读简单仪器的说明书，能按说明书操作。 （5 ）具有安全操作的意识。 （6 ）认识进行实验与收集证据对科学探究的重要性。 5.分析与论证 （1）能初步描述实验数据或有关信息。 （2 ）能对收集到的信息进行简单的比较。 （3 ）能进行简单的因果推理。 （4 ）经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 （5 ）尝试对探究结果进行描述和解释。 （6 ）认识分析论证在科学探究中是必不可少的。 6.评估 （1）有评估探究过程和探究结果的意识。 （2 ）能注意假设与探究结果间的差异。 （3 ）能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。 （3 ）尝试改进探究方案。 （4 ）有从评估中吸取经验教训的意识。 （5 ）认识评估对科学探究的意义 7.交流与合作 （1）能写出简单的探究报告。 （2 ）有准确表达自己观点的意识。 （3 ）在合作中注意即坚持原则又尊重他人。 （4）能思考别人的意见，改进自己的探究方案。 （5）有团队精神。 （6）认识科学探究中必须有合作精神。 依据二：科学内容标准。 1.通过实验，了解影响摩擦力大小的因素，知道增大摩擦和减小摩擦的方 法。 2.尝试用摩擦力解释简单的自然现象。 依据三： 2009年中招考试说明 通过实验，了解影响摩擦力大小的因素， 知道增大摩擦和减小摩擦的方法。 依据四：《摩擦力》的核心内容 通过探究活动，引导学生设计实验，观察、对比、分析，得出摩擦力的概 念、方向、产生的条件、摩擦力的大小与哪些因素有关等等，学会转换和控 制变量的科学研究方法。为加深学生对摩擦力的理解，学生通过前面实验的 内容可总结得出增大减小摩擦力的方法。后来教材通过科学世界《摩擦与我 们》加深学生对摩擦的认识，使学生学以致用，对物理更感兴趣。 依据五：九年级学情 1.通过八年级物理学习，已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法。 2.学生已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关知识。 3.本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密， 且学生已具备了一定的有关这 方面的生活体验。 （二）学习目标的陈述 依据课程标准、本节教材的核心内容、结合学生情况，制定出《摩擦力》一 节课的学习目标，陈述如下： 1.学生通过自己的实验感知及观察到的现象，说出摩擦力的概念、摩擦力 产生的条件、摩擦力的方向 2.学生对不同事实的分析研究， 提出问题：摩擦力的大小与哪些因素有关？ 并作出猜想或假设 3学生能够用控制变量法设计影响摩擦力大小的因素的实验方案。 4.学生能根据实验方案进行实验，正确使用测力计并记录实验数据。