地形测量 测量误差处理 《地形测量》教师手册6.docVIP

《地形测量》课程教师手册6 湖北水利水电职业技术学院 2013年10月 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 学习情境六 测量误差理论 3 一、学习情境描述 3 二、教学任务设计 4 （一）项目分析 4 （二）任务分解 4 （三）各环节功能 4 （四）作业方案 4 （五）教学组织 4 （六）检查 5 子情境1 测量数据精度指标 5 （一）工作任务书 5 （二）引导文 6 （三）决策计划单 6 （四）教学单元评价表 7 （五）学习材料 8 子情境2 测量误差传播 10 （一）工作任务书 10 （二）引导文 11 （三）决策计划单 11 （四）教学单元评价表 12 （五）学习材料 13 子情境3 数据处理分析 15 （一）工作任务书 15 （二）引导文 16 （三）决策计划单 16 （四）教学单元评价表 17 （五）学习材料 18 学习情境六 测量误差理论 一、学习情境描述 学习领域：地形测量 总课时：110 学习情境：测量误差理论 项目载体：图根控制测量 课时：8 学习目标： 1.掌握测量误差的分类 2.熟悉测量误差的基本特征 3.掌握偶然误差的基本规律和特性 4.掌握中误差的计算方法 5.掌握相对误差的计算方法 6.掌握误差传播律 7.权 8.加权平均值 主要内容： 1.偶然误差和系统误差的性质 2.偶然误差的精度指标：中误差、相对误差、极限误差 3.误差传播定律 4.中误差 5.权的定义 6.平均值和加权平均值 7.观测值改正数 教学方法建议： 宏观教学方法：项目教学法 微观教学方法：讲授法、案例法、练习法 教学材料： 1.教学视频 2.教材 3.案例 使用工具： 1.多媒体 2.计算器 学生知识与能力准备： 1.水准测量、角度测量知识 2.高等数学、线性代数知识 3.方差、中误差 4.误差传播定律 5.测量数据计算能力 教师知识与能力要求： 1．具备深厚的测量误差理论 2．具备教学组织和设计能力 考核方式： 作业考核，练习考核 成绩评定标准： 1、数据计算成果：50分 2、计算的熟练程度：30分 3、作业态度：20分 二、教学任务设计 （一）项目分析 新校区测区范围大约为800米X800米，各学习小组的测区范围大约为200米X250米，图根高程控制测量采用四等水准测量的方法；图根平面控制测量采用闭合导线进行外业作业和内业计算；碎部测量可采用极坐标法、直坐标法、交会法等方法；地形图绘制选择1:500比例尺。地形测量工作要按照行业规范要求进行技术设计，并编制其技术设计报告。 （二）任务分解 地形测量技术文件编制的工作任务可以分解为：外业高程控制测量和平面控制测量；地形图测绘；地形测量技术设计方案和技术要求；编制地形测量技术报告。 （三）各环节功能 地形测量技术设计。功能：地形测量技术设计是地形图测绘工作的作业依据。工作过程：技术设计的内容及要求、技术设计的范例。 地形测量技术报告编制。功能：对本测区成果质量、设计方案和作业方法等的评价。工作过程：任务概述、测区自然地理概况和已有资料情况、引用的技术标准、成果（或产品）规格和主要技术指标、规定测量仪器的类型、数量、精度指标以及对仪器校准或检定的要求，规定作业所需的专业应用软件及其他配置、作业方法和技术要求、质量控制环节和质量检查的主要要求、上交和归档成果及其资料的内容和要求等。） （四）作业方案 根据测区内已有控制点进行高程控制测量和平面控制测量工作，然后利用控制点成果实施碎部测量，并根据图示要求绘制地形图，据此进行地形测量技术设计工作，完成地形测量技术报告的编写。 （五）教学组织 本学习情景的教学为4学时，分为2个相对独立又紧密联系的子学习情境，教学过程中以作业组为单位，每组分别完成地形测量技术设计及地形测量技术报告编制等任务，在整个作业过程中教师除进行教学指导外，还要实时进行考评并做好记录，作为成绩评定的重要依据。 （六）检查 检查作业成果表，对照任务书评价作业质量及团队合作表现。先由各小组分别进行汇报，然后各作业组之间进行互评，最后由教师进行检查与综合评价。 子情境1 测量数据精度指标 （一）工作任务书 任务要求 衡量精度的指标。 技术要求 （1）误差来源 。 （2）误差分类及性质。 （3）衡量精度的指标：中误差、极限误差、相对误差。 基本工作步骤 （1）测量成果精度分析； （2）中误差的意义与应用； （3）极限误差的概念及应用； （4）相对精度。 仪器与工具 计算表格、计算器、测量数据处理软件 需提交的成果 精度计算案例 示意图 （二）引导文 学习情境6：测量误差理论 子