锐角三角函数教案定稿 .pdfVIP

备课时间： 3 月30 日 上课时间：4 月6 日 教案个数：第25 个 课题： 锐角三角函数 课时：第1 课时 一、教学目标（三维目标） 知识与能力目标：通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边 与斜边的比值都固定（即正弦值不变）这一事实。 过程与方法目标：通过锐角三角函数的学习，进一步认识函数，体会函数的变 化与对应的思想，逐步培养学生会观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力． 情感态度与价值观目标：引导学生探索、发现，以培养学生独立思考、勇于创 新的精神和良好的学习习惯． 二、教学重点难点． 重点：理解认识正弦（sinA）概念，通过探究使学生知道当锐角固定时，它的 对边与斜边的比值是固定值这一事实． 难点：引导学生比较、分析并得出：对任意锐角，它的对边与斜边的比值是固 定值的事实． 三、教学准备（教具及学具）：多媒体投影 四、教法、学法：讲授法，自主学习，合作学习，练习 教 学 流 程（按课时设计） 修改记要 1.创设情境，导入新课 【引入】操场里有一个旗杆，老师让小明去测量旗杆高度。（演 示学校操场上的国旗图片） 小明站在离旗杆底部 10 米远处，目测旗杆的顶部，视线与水平线 的夹角为34 度，并已知目高为 1 米．然后他很快就算出旗杆的高 度了。 你想知道小明怎样算出的吗？ 下面我们大家一起来学习锐角三角函数中的第一种：锐角的正弦 2.探索新知： 【活动一】问题的引入 【问题一】为了绿化荒山，某地打算从位 于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡上修建一座扬水站， 对坡面的绿地进行灌溉。现测得斜坡与水平面所成角的度数是 30°,为使出水口的高度为35m，那么需要准备多长的水管？ 分析： 问题转化为，在Rt△ABC 中，∠C=90°，∠A=30°，BC=35m,求AB 根据“再直角三角形中，30°角所对的边等于斜边的一半”，即 可得AB=2BC=70m.即需要准备70m长的水管 结论：在一个直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么不 1 管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比值都等于 2 【问题二】如图，任意画一个Rt△ABC，使 ∠C=90°， BC ∠A=45°，计算∠A 的对边与斜边的比 ，能 得 到 AB 什么结论？（学生思考） 结论：在一个直角三角形中，如果一个锐角 o 等于 45，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比 2 值都等于 。 2 【问题三】一般地，当∠A取其他一定度数的锐角时，它的对 边与斜边的比是否也是一个固定值？ o 如图：Rt△ABC和Rt△A′B′C′，∠C=∠C′=90，∠A=∠A′=α ， BC BC 那么 与 有什么关系? AB AB o 分析：由于∠C=∠C′=90，∠A=∠A′=α ，所以Rt△ABC∽Rt△A′ BC AB BC BC B′C′，  ，即  BC AB AB AB 结论：在直角三角形中，当锐角A 的度数一定时，不管三角形 的大小如何，∠A 的对边与斜