《花的学校》教学设计.pptx

《花的学校教学设计》 一、教材分析 本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜 美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充 满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文 边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人 想象的丰富奇妙。 二、教学目标 “落、荒”等 13 个生字，正确认读“荒、笛”等 5 个生字，认识多音字??假”。 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、 表达、想象能力。 教学重点 有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学难点 理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 体会课文丰富细腻的想象。 （一）谈话导入，激发兴趣 1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有 自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。 2.板书课题，齐读课题。 3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。 泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于 1913 获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。 （二）初读课文，整体感知 教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。 自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。 自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。 检查生字学习的情况。 课件出示下列词语，指名读。 荒（huāng）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（shɑng） 教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。 去拼音读一读。 ;说说自己是怎么预习这些生字的。 预设：生 1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。 生 2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。 多音字练习。课件出示：选一选。 假：①jiǎ②jià 真假（）暑假（） 假（）发假（）日 理解“荒野”和“口笛”。 ①出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。 ②出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。 出示带有会写字的词语，开火车读。 落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 一所 能够 猜出 扬起 双臂 （三）再读质疑，感知大意 再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。 汇报提出的问题，教师进行梳理。 预设：花们的地下学校是什么样子的？ 花们的妈妈是谁？ 花们的老师是谁？…… 指名读文，思考刚才同学们提出的问题。 交流解疑。 把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备 在全班进行交流。 全班汇报交流，师生共同解决部分问题。 5.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 （1）出示填空，引导学生说一说。 诗人以孩子的视角，想象到了：当 在天上轰响， 落下的时候， 从无人知道的地方突然跑出来。他们在 _的学校里上学。雨一来，他们便 。他们 的家在 _。（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、 天上。） （2）引导学生朗读课文。 （四）观察示范，学写生字 1.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 2.学生独立观察，了解生字的书写要领。 3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么，教师相机点拨。 落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。 ;3;4