盘古开天地第一课时教学设计1.docxVIP

18、《盘古开天地》教学设计 【教学目标】 1．理解 10 个生字，会写 14 个生字。准确读写 “宇宙、黑暗、上升、下 降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2．能准确流利地朗读课文。 培养学生喜爱阅读神话故事的情感。【教学重难点】 教学重点：认读生字新词，准确流利的朗读课文。 教学难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 【教学准备】 制作多媒体课件。 在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣引问，揭示课题（ 2 分钟） 师：我给大家带来了一件礼物，你能叫出这些图片中人物的名字吗？（出示课件） 生：孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿 师：大家的知识面真广，这都是一些大家喜欢的神话故事。今天，我也给大 家带来了一个神话故事，请同学们伸出手，跟我一起来写它的名字， （板书：盘古开天地）一起读出它的名字。 生：盘古开天地 师：看到这个神话故事的名字，你有什么问题要问吗？ 生：盘古为什么要开天地？ 生：盘古是怎样开天地的？（老师在题目后面打问号） 生：盘古是谁啊？ 师：真是些爱思考的孩子，现在请同学们带着这些问题和我一起走进神话，去 理解 古，感受 古。 二、初 文，学 生字 （ 20 分 ） 自由朗 文， 准生字 。 出示 拼音的生字 （1） ，同桌互 互 ； （2）开火 （ 学生自己 ） ；（3）教 点 ； （4）全班 。 去掉生字 拼音朗 （1）指名学生朗 ；（2）全班 ； （3）找出易 的字 ，并分析（由学生自由 ，最后再由教 充） ； 4）指 写， 正易 字。 三、再 文，整体感知内容（ 6 分 ） 指名部分学生分 朗 文的五个自然段； 思考： 文写了一件什么事？能用一句 文中的句子来概括 文的意思 ？ 感知 文大意。 四、初步学 文一二两个自然段（ 10 分 ） 范 ：在很久很久以前，天和地 没有分开，宇宙混沌一片，有个叫 古的巨人，在 混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天， 古忽然醒了?? 思考： 古忽然醒了，醒来后他是怎么做的？ 同学 真真地 文的第二自然段， 想想看 古醒来以后是怎么做的，并在 本上用横 画出来。 “他 周 一片漆黑，就 起大斧 ，朝眼前的黑暗猛劈 去。 ”( 件指出第二段 )。 同学朗 “他 周 一片漆黑， 就 起大斧 ，朝眼前的黑暗猛劈 去。 ” 几位学生 个句！ 比比看， 得好， 什么？（ 学生自己 ） 5. 文的第二自然段， 的 候想象一下， 生了什么事，？ 的 候 能不能把自己的感受体 出来！ 6. 指 朗 ，朗 提升（全班站起来， 上 作， 出心中的感受） 。 用一个成语来总结第二自然段——板书：开天辟地。五、总结并布置作业（ 1 分钟） 师：“今天大家都很认真的学习了课文《盘古开天地》既理解了很多生字词，又能够把自己的感受读进课文里，真的很不错！但因为时间的关系，这节课我们就上到这里，回去以后呢，请你们自己认真阅读课文，试试看能不能也用几个成语来概括课文的最后几个自然段，并把课文读透！ 六、今晚的作业：（1 分钟） 抄写生字两遍，并组词（至少 2 个）； 把课文读一遍给家长听； 再读课文，并想一想：天和地是怎样逐步分开的？分开后又发生了怎样的变化？ 板书设计： 盘古开天地开天辟地 第二 目 ： 、 懂 文，体会 古的献身精神。 、 累 文中 美的 句，激起 神 的 趣。一、回 入， 述大意（ 5 分 ） 、同学 ， 我 学 《 古开天地》 ，混沌的宇宙中， 古沉睡 10 万 8 千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事会怎 生呢？ 能按 序 的 个神 故事？ 、指名 故事大概内容。 故事先写宇宙混沌一片， 接着 古用斧子劈开天地，然后用 天，用脚蹬地，使天地成形，最后化 万物，有了美 的宇宙。 、你 的真好。 就 我 再次走 神 故事，仔 文， 懂 个故事。 二、研 ，感受 古的英雄形象（ 30 分 ） （一） 1、自由 2－5 ，如果把一篇文章能 成一句 ，那么 篇神 能 成哪句 ？画出来。出示句子：人 的老祖宗 古，用他的整个身体 造了美 的宇宙。 指名 、如果你能把 句 成一个 ，就更了不起了，从 句 中，你能 出哪个 ？ 板 ： 造 指 好 造 个 、再 重点句， 4、存疑： 古是怎 去 造 个美 的宇宙的呢？ （二）自由 第三 ：思考用哪个字来概括 件事？ 板：累 出示句子：天地分开以后， 古怕他 ?? ：我从“ 着天，脚蹬着地“知道他很累，因 ?? 用一个 来概括就是板 ： 天蹬地 看 ： 就是 古 天蹬地的画面， 能像