(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《台阶》教学设计(萧雨萱).docVIP

《台阶》教学设计 宁波国家高新区外国语学校 萧雨萱 （学生课前上白板） 一、导入 同学们，台阶是我们日常生活中很常见的一样事物， 父亲也是我们并不陌生的一个称呼。今天，我们就来接触一位生活中平凡的父亲， 看看这一位父亲和台阶之间发生了什么故事呢？ （板书：《台阶》李森祥） 二、整体感知 师：“今天我们继续用小组导学的方式来学习这篇课文，现在我们请第一小组的同学派代表来给我们讲解重点的字词，从音形义三个方面。 ” 第一组上台圈画重点字词、注音、解释（音形义） 师：“好，接着我们请负责问题的小组来提出看完文章后感兴趣的问题。 ” 第九组收集将问题归纳好，提出来。 1. 为什么这样心心念念一辈子的台阶造好了，会觉得不自在？（ 落实在第六题造完台阶后的细节解读 ） 2. 文章中的台阶到底有着多少层的含义？ 落实在最后写作实践台阶 到底意味着什么 ） 师：“好，同学们听清楚了吗？第一个问题是· ·····，第二个问题是······就让 我们带着这两个问题来读这篇文章， 看看当我们课上完的时候能不能迎刃而解。 ” “现在我们请第二组的同学来给我们讲一讲文章讲述了什么内容，他们又可以将文章划分成几个部分？” 第二组标段、划分段落、归纳段意，概括每个部分讲述了什么内容？ : “非常好，讲述了父亲花费了一辈子的时间去建造一个有高台阶的新屋的故 事。接下去请第三小组给我们讲题目、 首尾段的作用分别