统编版九年级语文上册8论教养(名师教案).pdfVIP

年 秋季 部编版 2020-2021 年 秋季 部编版 2020-2021 8 论教养 8 论教养 【教学目标】 【教学目标】 1.准确把握作者的观点，理解“教养”的真正含义，受到思想教育。 1.准确把握作者的观点，理解“教养”的真正含义，受到思想教育。 2.理清文章的论证思路，学习运用大量生动事例加以论证的方法，培养自主阅读议论 2.理清文章的论证思路，学习运用大量生动事例加以论证的方法，培养自主阅读议论 文的能力。 文的能力。 【教学课时】 【教学课时】 1 课时 1 课时 【教学过程】 【教学过程】 一、开门见山，温故知新 一、开门见山，温故知新 1.导入析题 1.导入析题 （1）导入。 （1）导入。 师：苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。 师：苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。 它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。”美 它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。”美 国文学家爱默生说：“修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。” 国文学家爱默生说：“修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。” 希腊哲学家赫拉克利特说：“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么，怎样才能成为一个 希腊哲学家赫拉克利特说：“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么，怎样才能成为一个 有教养的人呢？获得教养的途径又有哪些呢？今天就让我们一同走进利哈乔夫的 《论教 有教养的人呢？获得教养的途径又有哪些呢？今天就让我们一同走进利哈乔夫的 《论教 养》一文，一同探讨什么是真正的教养。 养》一文，一同探讨什么是真正的教养。 （2）析题。 （2）析题。 齐读课题《论教养》，思考：你从题目中知道了哪些信息？ 齐读课题《论教养》，思考：你从题目中知道了哪些信息？ 预设：从 “论”字可以看出，这是一篇议论文。（在此处可引导学生回顾议论文的相 预设：从 “论”字可以看出，这是一篇议论文。（在此处可引导学生回顾议论文的相 关知识点）“论教养”也可以看作这篇文章的论题。 关知识点）“论教养”也可以看作这篇文章的论题。 师：本文的论点是什么呢？论题是论点吗？它们之间有什么联系？让我们带着这些疑 师：本文的论点是什么呢？论题是论点吗？它们之间有什么联系？让我们带着这些疑 问开始本课的学习。 问开始本课的学习。 2.作者简介 2.作者简介 课件出示： 课件出示： 德米特里 ·谢尔盖耶维奇 ·利哈乔夫 （1906—1999），苏联学者、作家、政治家、文 德米特里 ·谢尔盖耶维奇 ·利哈乔夫 （1906—1999），苏联学者、作家、政治家、文 艺理论家。作为文化大师，他把一生都献给了他的祖国，成为 20 世纪俄罗斯的知识象征。 艺理论家。作为文化大师，他把一生都献给了他的祖国，成为 20 世纪俄罗斯的知识象征。 【设计意图】从学生已有的知识体系出发，快速破题，回顾勾连前文所学，运用已有 【设计意图】从学生已有的知识体系出发，快速破题，回顾勾连前文所学，运用已有 年 秋季 部编版 2020-2021 年 秋季 部编版