心理健康全册教案四年级第十三课传递友好教师用书.docxVIP

四年级 第十三课 传递友好 【主题说明】 友好情感具有许多积极作用，友好可以消除误会、化解矛盾、结识朋友、巩固友谊等。小学时期，同伴 之间的相互作用一直保持增长趋势， 大约从四年级开始， 儿童对友谊的看法， 出现了对于活动规则类似的价值 观和态度。因此教会学生友好交往的行为礼仪对其以后的人际交往以及整个人生发展都有重要的意义。 通过本节学习，使学生学会以落落大方、真诚自然的表现与他人交往、传递友好，感受传递正能量的魅 力。 【教学目标】 1、认知目标：观察不同形式的友好表达方法，领悟传递友好情绪的积极作用； 2、情感目标：友好是心情的自然流露，也是情绪控制的结果，感受友好传递正能量的魅力； 3、行为目标：能够在日常交往时，主动传递友好情绪。 【教学重点、难点】 重点：领悟传递友好情绪的积极作用。 难点：学会传递友好的正能量。 【课前准备】 教师准备：各国传递友好的表情、动作图片。 学生准备：课间十分钟游戏的一个情境。 【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 观 察 不 同 1、引导学生观察四幅场景图：①在小区的门楼 形 式 的 友 看见认识的阿姨，微笑并问好②看见老师热情 观察岛 好 表 达 方 地打招呼③同学们在操场上做游戏，扶起摔倒 （热身暖心） 法，初步感 的同学④带着满足的笑容，走在回家的路上。 受 友 好 的 2、交流：在每个场景里，你感受到什么情绪？ 情 绪 可 以 3、教师总结：在日常交往中，我们可以微笑面 传递。 对他人，传递积极友好的情绪。 观 察 不 同 活动一：“友好”对对碰 活动营 1、演一演不同国家表示友好的肢体动作 形 式 的 微 （体验分享） 2、说一说你最喜欢那个动作？感受到什么？ 笑，领悟传 3、仔细观看并记住各个国家表示友好的肢体动 递 友 好 情 作，同桌两人一组，到老师这抽签，用抽到的  建 议 1．了解每 幅 图 是 不 同 的 场 景 不 同 的 时 间。 建 议 用 5 分钟左 右。 活 动 时 注 意 观 察 每 个 学 生 的 参 与 程 1 分享屋（总结提升） 拓展园（拓展延深）  绪 的 积 极 国家的问候礼节，首先向自己的搭档表示友好， 然后向班级的其他同学表示友好。 作用。 活动二：友好词语串串烧 4、分组讨论表示友好的词汇， 并将它写在纸上。 5、各小组轮流说出一个表示友好的词语，不能 重复，如果小组说不出时，请这个小组为大家 唱一首表示友好的歌曲。 （如“北京欢迎您” ）。 6、心理引导：友好的肢体动作可以缩短人与人 之间的心理距离，传递幸福、快乐、友好的情绪。 1、教师提问：你觉得友好情绪的传递有什么作用？引导学生思考。 感 受 友 好 2、对学生的回答给予反馈补充。 传 递 正 能 3、全班学习课本上的段落。 量的魅力。 心理引导：友好情绪的传递让人感受到关怀、理解、信任。 1、设定情境：学校礼仪队正在招募一批亲善大 使，你觉得自己在传递友好时哪方面有优势？ 学 会 传 递 哪方面还需要改善呢？仔细想一想，动手写一 友 好 的 正 写。 能量。 2、小组内交流 3、全班分享。  度，注意学 生的体验， 避免说教。 学 生 在 交 流 “ 友好”的词语时 可 以 适当提示， 并和 生 活 实际 情 景 有 机结合。 学 生 回 答 时 老 师 注 意 提 升总结。建议用时 5 分 钟 学 生 在思考时， 教师 可 以 引导 他 们 从友 好 的 态 度 动作、肢体语 言 方 面进行提示。建 议 用 时时 10 分钟。 【活动反馈】 1、学生是否有兴趣参加活动。 2、学生是否感受到微笑传递友好情绪的积极作用。 3、学生是否学会传递微笑的正能量。 【练习题】 1、 写出 3 个表示友好的词语。 2、 你常常用怎样的方式向他人表示友好？ 2 【教学参考素材】 整心 ，微笑生活 整心 ，微笑生活 . 每天你都可以使自己成 一个 新的人： 着微笑起床， 着微笑出 ；独 保持微笑，与人相遇 向 方微笑；工作 微笑、休 也微笑??微笑，是一种你可以付出的 . 第一：学会 自己安静，把思 沉浸下来，慢慢降低 事物的欲望。把自我 常 零，每天都是新的 起点， 没有年 的限制， 只要你 事物的欲望适当的降低， 会 得更多的求 机会。 （所 退一步自然 ． ） 第二：学会关 自己，只有多关 自己，才能有更多的能量去关 他人，如果你有足 的能力，就要 尽量帮助你能帮助的人，那 你得到的就是几份快 ，多帮助他人，善待自己，也是一种减 的方式。 第三：遇到心情 躁的情况的 候，你喝一杯白水，放一曲舒 的 音 ， 眼，回味身 的人与事， 新的未来可以慢慢的 理，即是一种休息，也是一种冷静的前 思考。 第四：多和自己 争，没有必要嫉妒 人，也没必要羡慕 人。