高考作文导写：铭记母校，不忘初心（附文体详解及范文展示）.docx免费

高考作文导写：铭记母校，不忘初心（附文体详解及范文展示） 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 寓意“好好吃饭”的筷子，嘱其“常回家看看”的钥匙扣,写有校训的戒指,校园标志性物件的艺术品……今年毕业季，很多大学毕业生都从母校收到了花样翻新的毕业礼物。大学在费尽心思为毕业生设计、提供免费的毕业礼物的同时,也把对毕业生的最后一堂爱校课、人生课凝聚在小小的礼物里。当你高三毕业离开母校时,你希望收到母校一份怎样的特殊毕业礼物？ 请你给校团委写一封建议信。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 命题方向 科学精神：理性思维、勇于探究 学会学习：勤于反思 实践创新：问题解决 人文底蕴：人文情怀、审美情趣 审题 限制性 1. 真实情境的限制。这是一道任务驱动型材料作文，题目给考生提供的是今年很多大学费尽心思为毕业生设计、提供毕业礼物这个真实情境。设计礼物的初衷是把对毕业生的最后一堂爱校课、人生课凝聚在小小的礼物里，这是大学为毕业生提供免费的毕业礼物的意义。这是考生联想和思考的基点，考生在写自己“希望收到母校一份怎样的特殊毕业礼物”时，也要能够写出礼物所蕴含的爱校课、人生课等内涵和意义。 2. 典型任务的限制。“当你高三毕业离开母校时”限定考生的写作身份是高三毕业生, 写作对象是“校团委”，文章体式是“建议信”，“你希望收到母校一份怎样的特殊毕业礼物”是考生必须回答的问题。 3. 价值判断的限制。对于大学为毕业生赠送礼物的举动，材料持肯定态度。“花样翻新”“费尽心思”以及“爱校课”“人生课”等词语，显示出命题人对毕业礼物持正面的、积极的价值判断，考生不能否定大学赠送礼物的意义，也不能否定大学赠送礼物的做法。 开放性 1.立意角度的开放性。材料立意角度开放性较大，从“爱校课”来看，可以选择的立意点有：热爱学校的一草一木，留恋高中的生活时光，难忘恩师的谆谆教诲，铭记同学之间的真挚友谊等；从“人生课”来看，可以选择的立意点有：开启人生新篇章，感恩学校给予自己创造事业的丰厚积淀，牢记学校是自己多彩人生的起点等；当然也可以从其他角度写毕业礼物的内涵和意义。 2.题材的开放性。作文的题材开放性也较大，高三毕业礼物的选择设计可以是多样的，提出的建议也可以是多种多样的。但无论建议选择怎样的礼物，重要的是选择的礼物要有爱校课、人生课等意义内涵。 3.文体自由。考生可以用理性的方式表达自己对想要收到的毕业礼物的建议，写成议论文；也可以以感性的方式写自己对毕业礼物的设想，写成记叙文或散文。 解题 这是一道任务驱动型材料作文。题目给考生设置了一个特定情境，大学为毕业生设计免费赠送的毕业礼物，对大学生进行最后的“爱校课”“人生课”教育，以小见大，直观地考查价值观和审美趣味，这是这道题目的特点。题目的任务设定切合高中生的身份，考生有话可说。 参考立意 切题立意： 1.铭记母校，不忘初心。 2.带上母校的嘱托出发。 3.记忆和理想同在。 4.母校、理想、责任，一个都不能少。 5.面向未来，春暖花开。 …… 偏题立意： 1.小小礼物，意义何在？(题目设置的问题是：“当你高三毕业离开母校时,你希望收到母校一份怎样的特殊毕业礼物？”没有回答题目设置的任务指令) 2.让我们开启人生航向。（忽略任务，随意立意) 3.谈礼物。 (笼统空洞，走向话题作文的误区) …… 下水文 在光影里铭记母校的情怀 ——给学校团委的一封建议信 尊敬的学校团委: 我是高三二十班的学生李华。 光阴荏苒，岁月流逝，弹指间我们即将毕业。懵懂少年已是风华正茂，雏鹰展翅将翱翔祖国的四面八方。母校的样子，老师的心血，同学的汗水，都将沉淀在记忆深处。在毕业前，我特向学校团委提出建议，让我们携一本母校的光影册开启我们美好的人生。 一本光影册，书写着一个美丽的校园。 我们学校是一所新建的学校，而我们见证了母校崛起的历程。三年前的九月，我们踏着泥泞迁入这片不毛之地，没有运动场，没有绿化树，没有硬化的道路……三年后，学校绿意盎然，春日梅花如雪，我们在花下吟诗：零落成泥碾作尘，只有香如故。夏风里翠竹吟风，虽不似潇湘馆竹子的高雅，却立身破岩，咬定青山，任尔东南西北风。秋光中银杏叶铺满大道，我曾捧起一枚金黄的银杏叶，它如一枚莹润的小扇，向我静静地诉说。冬天里雪花飘飘，我踏一地琼瑶在操场晨读……难忘母校，我多想携一本母校光影册出发。 一本光影册，镶嵌着师生拼搏的美丽剪影。 三年来，每次日出都裁剪出老师们辛勤工作的美丽背影；每次日落，都勾画出同学们拼搏的图景。不能忘，百日冲刺誓师大会上，同学们的铮铮誓言；不能忘，成人礼上，老师们一往情深的祝愿；不能忘，十公里远足时，老师们的步步相伴……我希望这些画面，永远镶嵌在光影册里，成为永远的记忆。 一本光影册，记录