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“发现与明确问题”教学设计 “发现与明确问题”教学设计 一、 本课的地位作用 一、 本课的地位作用 本课是普通高中 “通用技术”学科第一册教材 《技术与设计 》第三单元 本课是普通高中 “通用技术”学科第一册教材 《技术与设计 》第三单元 1 1 “怎样进行设计”中的第一节——发现与明确问题。在前两个单元的学习中， “怎样进行设计”中的第一节——发现与明确问题。在前两个单元的学习中， 学生初步了解了技术的巨大作用、技术进步的源泉是发明与创新以及技术设计 学生初步了解了技术的巨大作用、技术进步的源泉是发明与创新以及技术设计 的方法原则和过程等。对 “通用技术”这门学科的性质和学习的意义有了一个 的方法原则和过程等。对 “通用技术”这门学科的性质和学习的意义有了一个 初步的认识，并建立了基本的技术设计的理念。但对于技术设计的具体过程还 初步的认识，并建立了基本的技术设计的理念。但对于技术设计的具体过程还 没有形成系统的、科学的思维体系。本章 “怎样进行设计”讲述的是如何在生 没有形成系统的、科学的思维体系。本章 “怎样进行设计”讲述的是如何在生 活中发现并确定焏待解决的问题，如何科学合理的、有成效的进行设计，为后 活中发现并确定焏待解决的问题，如何科学合理的、有成效的进行设计，为后 期实践制作打下基础。因此它是本册教材技术理念与技术实践相联系的中间环 期实践制作打下基础。因此它是本册教材技术理念与技术实践相联系的中间环 节，不仅起到承上启下的作用，也是学生学习技术、应用技术设计解决生活中 节，不仅起到承上启下的作用，也是学生学习技术、应用技术设计解决生活中 的实际问题的关键所在。本节的学习是本章开篇的第一课，发现与明确问题是 的实际问题的关键所在。本节的学习是本章开篇的第一课，发现与明确问题是 技术设计的起点，一旦起点确定的不恰当、没有价值，后续的设计制作也就没 技术设计的起点，一旦起点确定的不恰当、没有价值，后续的设计制作也就没 有了实际意义。学好本课有助于学生在今后的社会生活中有意识的去观察生活、 有了实际意义。学好本课有助于学生在今后的社会生活中有意识的去观察生活、 发掘问题，并科学合理的确定问题的价值所在，为今后的技术学习、技术创新、 发掘问题，并科学合理的确定问题的价值所在，为今后的技术学习、技术创新、 较好的融入技术社会打下良好的基础。 较好的融入技术社会打下良好的基础。 二、 教学对象分析 二、 教学对象分析 本课的教学对象为高一下学期的学生，这个年龄段的学生思维敏捷、求知 本课的教学对象为高一下学期的学生，这个年龄段的学生思维敏捷、求知 欲强，自我学习、协作学习的能力逐步提高，能够主动地去思考分析问题，并 欲强，自我学习、协作学习的能力逐步提高，能够主动地去思考分析问题，并 敢于凭借自己的能力去解决问题，喜欢表现并展示自我的价值。因此。教学中 敢于凭借自己的能力去解决问题，喜欢表现并展示自我的价值。因此。教学中 在渗透本节技术理念的同时，有意识的针对他们的心智特点搭建了一个协作学 在渗透本节技术理念的同时，有意识的针对他们的心智特点搭建了一个协作学 习、展示自我的平台，充分挖掘学生的学习、创造能力，帮助学生主动的去建 习、展示自我的平台，充分挖掘学生的学习、创造能力，帮助学生主动的去建 构知识。 构知识。 三、 教学目标： 三、 教学目标： 知 识 与 技 能： 、知道人们的需求是产生设计问题的来源。 知 识 与 技 能： 、知道人们的需求是产生设计问题的来源。 1 1 、能够通过观察生活和分析处理信息等方法来发现问题 。 、能够通过观察生活和分析处理信息等方法来发现问题 。 2 2 、明确设计要解决的若干技术问题。 、明确设计要