重要理论及代表人.docVIP

40 重要理论及代表人 个体身心发展的动因 内发论 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。强调人的内在因素具有不可替代的作用，忽略了外在因素对人的影响，忽略了环境、人的能动性，以及教育的作用。也完全否认了后天学习、经验在其中的作用。 代表人： 孟子：人之初，性本善；董仲舒：神话化，“先天”“命定”。 弗洛伊德：人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的根本动因； 威尔逊：基因复制 霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育 高尔登：“优生学”的代表人 格赛尔：成熟机制对人的发展起决定作用 卢梭：出自造物主之手的东西都是好的，而一旦到了人手里就全变坏了 柏拉图：“观念”先天地存在于人的灵魂之中。 外铄轮 人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。故他们一般都注重教育。注重教育的价值，关注的重点是人的学习、学习什么和怎样学习才能有效的学习。局限性是否定了人的生物遗传因素在儿童发展中的重要作用，确信在儿童发展中，其后天的生活经历和环境在起决定作用。 荀子：人之初，性本恶 洛克：白板说 华生：给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷的各种类型的人。 欧文：“性格形成说”“人的性格不是由他自己形成的，而是由外力为他形成的” 二因素轮 主张个体心理的发展由遗传和环境两个因素决定。但