(word完整版)六年级学生学情分析.docVIP

学情分析 六年级的学生生理机能正处在儿童向少年的过渡时期， 正处于由童声向成年变声的过渡期。由于获得知识和信息的途径增 多，参与意识和竞争意识也在逐步增强， 而心理上又处于一种半 成熟、半幼稚的矛盾状态， 在行为上往往是独立性与依赖性同在、 自觉性与盲目性并存。 从思维方式上看， 他们正从形象思维向抽 象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。从情感上看，他们 的爱憎已经和社会的各个方面密切地联系在一起， 充满了憧憬和 激情。但是，由于他们半幼稚的心理状态，在情绪上也常有极端 的现象存在。从意志品质上看，他们得到了较充分的发展，其自 觉性明显增强，而自我的管理能力还有待加强。 从音乐教学的角度看， 音乐教育要面对全体学生， 也应当注意学生的个性发展，音乐教育的目标之一就是要完善学生的个 性。六年级学生因为有了小学的基础， 他们的音乐兴趣取向表现 出了多样化的特征， 其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富 和提高。因此，他们需要通过多种形式的艺术实践活动，巩固并 提高自己感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐的能力，也 需要有意识地将音乐的人文内涵融入教学之中。 学生的音乐能力 都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的 差异，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不 同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性， 给接受 者对音乐的多解性和个性化的演绎提供