北师大版数学八年级上册教学设计：3.1确定位置.docVIP

逸夫中学电子备课本 年级 八 年 级 学科 数 学 姓名 2019---2020 学年 第一 学期 ???八?年级?数学????科教学设计 课 题 确定位置 课 时 一课时 主备教师 研讨时间 10.8 执行教师 上课时间 10.9 教学目标 知识与技能： 在现实情景中感受确定位置的多种方法,能比较灵活地运用不同的方法确定物体的位置. 过程与方法：? 经历探索确定位置的过程,发展形象思维能力和数形结合意识. 情感态度价值观： 在学习中体会探索的乐趣,学会与他人合作,感受成功的喜悦. 教学重点 生活中确定物体位置的方法 教学难点 生活中确定物体位置的方法 教具使用 多媒体 教法选择 学生自学和教师辅导相结合。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 个性思考 第一环节　感受生活中的情境，导入新课 通过若干图片，引导学生感受生活中常常需要确定位置.导入新课：怎样确定位置呢？——§3.1确定位置。 第二环节　分类讨论，探索新知 1．温故启新 （1）温故：在数轴上,确定一个点的位置需要几个数据呢? 答：一个，例如，若A点表示-2，B点表示3，则由-2和3就可以在数轴上找到A点和B点的位置。 总结得出结论：在直线上, 确定一个点的位置一般需要一个数据． （2）启新：在平面内,又如何确定一个点的位置呢?请同学们根据生活中确定位置的实例，请谈谈自己的看法. 2．举例探究 Ⅰ. 探究1 （1）在电影院内如何找到电影票上指定的位置？ （2）在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？ （3）如果将“6排3号”简记作（6，3），那么“3排6号”如何表示？（5，6）表示什么含义？ (4) 在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？ 结论：生活中常常用“排数”和“号数”来确定位置. Ⅱ. 学有所用 (1) 你能用两个数据表示你现在所坐的位置吗? (2) 破译密码游戏. 下表中是无序排列的汉子，小明拿到一张写有密码的字条，你能帮他破解吗？ 结论：生活中常常用“行数”和“列数”来确定位置. 结论：生活中常常用“经度”和“纬度”来确定位置. 结论：生活中常常用“方位角”和“距离”来确定位置. ． 学有所思 ，学有所获. 在平面内，确定一个物体的位置一般需要几个数据? 答:在平面内，确定一个物体的位置一般需要两个数据． 若设这两个数据分别为a和b，则： a表示：排数、行数、经度、角度、角度…… b表示：号数、列数、纬度、距离、角度…… 第三环节　学有所用. 1．在平面内,下列数据不能确定物体位置的是（ ） 　　Ａ．３楼５号　　　　　Ｂ．北偏西４０° 　　Ｃ．解放路３０号　　　Ｄ．东经１２０°，北纬３０° 2．海事救灾船前去救援某海域失火轮船，需要确定 （　　） 　　Ａ．方位角　　　　　　Ｂ．距离 　　Ｃ．失火轮船的国籍　　Ｄ．方位角和距离 3．你能向同学们介绍一下你家的位置吗？ 4．观察如图所示象棋盘，回答问题： （1）请你说出“将”与“帅”的位置; （2）说出“马 3 进 4”（即第 3 列的马前进到第 4 列）后的位置． 5．举出在空间确定物体位置 的一种方法，在你的方法中用到了几个数据？ . 第四环节　感悟与收获 1．知识能力： （1）在现实情境中感受了确定物体位置的多种方式,并能灵活运用不同方式确定物体的位置． （2）在直线上，确定一个点的位置一般需要一个数据； 在平面内，确定一个点的位置一般需要两个数据；　　　 在空间内，确定一个点的位置一般需要三个数据. 2．思想方法： （1）数形结合； （2）分类讨论； （3）感受生活—认知规律—运用规律．? 应用练习 促进深化 ?想一想: ①am·an·ap等于什么 归纳小结：学生总结教师补充 思想方法： （1）数形结合； （2）分类讨论； （3）感受生活—认知规律—运用规律． 1.生活中常常用“行数”和“列数”来确定位置.