三角形的认识说课文稿.docVIP

《三角形的认识》说课稿 国强中心小学吴士其 一、说教材 三角形是平面图形中最简单的也是最基本的多边形，一切的多边形都可以分割成若干个三角形，因此它是学生学习几何的重要基础。它的稳定性在实践中有广泛的应用。这部分知识是在学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上学习的，在日常生活中，学生也积累了较我的感性认识，也能初步判断哪些图形是三角形。 根据上述“三角形的认识”在教材中的地位与作用，学生的认知基础和思维规律，以及我校协同教育实验的有关理论，我确定本节课的教学目标如下： 1、学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征，能按 角对三角形进行分类。 2、养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理及分 类能力。 3、养学生自定向、自运作、自调节、自激励的“四自” 能力及小组协作能力。 重点是掌握三角形的意义、特征，并能按角对三角形进 行分类，难点是按角对三角形进行分类。 为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，本节 准 的教具与学具有： 件、小棒、各式各 的三角形 片。 二、 教法、学法 瑞士心理学家、哲学家皮 杰 ：“ ——数学的真理??并非是由客 象抽取出来，而是由主体施加于 象之上的 作， 从而也就是主体活 中抽象出来的。 ”因此，要 学生在数学活 中学 数学，在于 学生原有的知 的生活 ， ，“ 造”新知 ，并在 个 程中培养学 趣， 展智慧，增 才干