人教版小学五年级数学下册《图形的运动(三)》+教案2.docxVIP

人教版小学数学第十册第五单元 《图形的运动（三） 》 第一课时 教学设计 教学内容： 学习旋转的特征（课本第 83 页的例 1，例 2、例 3，课本第 85 页练 习二十一。 教学目标 进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。 通过观察、想象、分析和推理等过程 , 独立探究、增强空间观念。 让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 教学重点： 1. 理解、掌握旋转现象的特征和性质。 理解、掌握在方格纸上旋转 90°的特征和性质。 教学难点： 1. 通过观察、想象、分析和推理等过程 , 独立探究、增强 空间观念。 理解、掌握在方格纸上旋转 90°的特征和性质。教学准备：课件 教学过程：情景导入 教师用课件演示： (1) 风车的转动；（2）交通起降杆的转动； （3）秋千的转动。 提问：观察课件的演示，你看到了什么？ 学生在交流汇报 教师：像这种现象就是旋转。（板书课题：图形的旋转变换） 提问：旋转现象有几种情况？生回答后板书。 师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？学生自己举例说一说。 一、教学例 1。 观察，描述旋转现象。 观察：出示动画（指针从 12 指向 1），请同学们仔细观察指针的旋 转过程。 提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？ （教师引导学生叙述完整） 观察：出示动画（指针从 1 指向 3）。 提问：这次指针又是如何旋转的？ 观察：出示动画（指针从 3 指向 6）。同桌互相说一说指针又是如何 旋转的？ 提问：如果指针从“ 6”继续绕点 O顺时针旋转 180°会指向几呢？ 教师：根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？ 小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度。 完成 83 页“做一做” 二、教学例 2。 教师用课件出示教材第 84 页例 2 三角形绕点 O顺时针旋转 90°的图形。 教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么？你怎样判断三角形是绕点 O顺时针旋转了 90°？ 组织学生观察，并在小组中交流讨论。 三角形旋转后，三角形有什么变化？ 教师再次演示风车旋转的过程， 让学生观察。 然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。（教师注意引导） 小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O 顺时针旋转了 90°，而且，每条线段，每个顶点，都绕点 O顺时针旋转了 90°。 揭示旋转的特征和性质。 教师：从画面中， 我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢？（①三角形的形状没有变；②点 O的位置没有变；③对应线段的长度没有变；④对应线段的夹角没有变。） 如果我们将三角形在旋转后的基础上， 继续绕点 O顺时针旋转 180°，那么三角形应该转到什么位置？学习画出旋转后的图形。 三、教学例 3。 教师：怎样画出三角形绕 O点顺时针旋转 90°后的图形呢？ 组织学生先在小组中讨论交流： 是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后 的图形？ 学生汇报：①先画出点 A′， OA′垂直于 OA，点 A′与 O的距离是 6 ; ②再用同样的方法画出点 B′；③然后把点 OA′，OB′,A ′B′连接起来。 组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。 完成课本第 84 页下面的“做一做”。 先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。四、巩固练习 完成第 85～86 页练习二十一第 1～6 题 (1) 第 3 题让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断，注意让学生感受数学的美， 体会图形变换在现实生活中的应用。 2）第 4 题练习时，可以放手让学生设计，再进行交流，要让学生在动手实践中 , 进一步理解旋转的特点和性质， 体会旋转所创造的美。五、课堂总结： 同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获？