《在农场里》教案.pdfVIP

《在农场里》教学课例 一、教材分析： 《在农场里》是一首言简意赅又不失童趣的外国儿童歌曲，歌曲旋律跨度小，在1 到6 之间的音域 内展开，平缓无大跳，以级进上下行为主。第二乐句是对第一乐句移高大二度的模进，第三乐句上移四 度后，像要继续模进但稍有变化，其后半句在上行到4 后没有像前边的旋律 “2 0| 2 0 |”“3 0| 3 0|” 进行到 “4 0| 4 0|”，而是紧缩在一个小节内，接着以二分音符保持在全曲最高音上，然后级进下行回 到主音结束。歌曲生动模拟了动物的叫声，适合儿童学习心理，使孩子们在歌唱中获得极大的乐趣。 二、学情分析： 二年级的学生仍然属于低年级阶段。他们活泼好动、好奇心强、喜欢小动物。抓住学生的这一点开 始教学会事半功倍，可以吸引他们的注意力，配合完成教学任务。本课的歌曲要求学生比较好的唱出连 断音，这点需要多加练习，以避免学生的喊唱。根据新课标要求，结合学生的年龄特点以及他们现有知 识的掌握程度，我拟定这节课的教学目标。 三、教学目标： 1、通过演唱和表演《在农场里》，感受农场里的生活乐趣，体验人与动物之间自然亲密的关系。 2、能够完整、准确、有感情的演唱歌曲。 3、能够结合聆听和表演创造性地运用打击乐器表现动物的叫声和它们的生活。 4、能够读出多声部动物的叫声的节奏，模仿它们的动作。 四、教学重点、难点 完整、准确、有感情地演唱歌曲《在农场里》。 创编歌词；多声部演唱歌曲。 五、教法与学法： 《在农场里》是一首言简意赅又不失童趣的外国儿童歌曲，对于二年级的学生，学习并不困难，重 点是X O 节奏的把握。于是针对儿童爱游玩、爱幻想的天性，设计成学生是小游客，教师带着他 们到音乐农场做客的情景，采用本堂课的主题——在农场里的故事把课堂的各个环节进行有机的组合， 构成一个环环相扣、不可分割的整体，充分利用教学环境中各种刺激因素，如通过抑扬顿挫的语言、恰 到好处的身姿手势、灵活应变的教学机智、新颖好奇的课堂设计、形象生动的多媒体画面等情境的创设 唤醒学生的求知欲，吸引学生的注意力，调节学生的情绪做到有张有驰。 此外，在歌曲学习的过程中，通过让学生从音乐要素入手创编节奏歌词，引导学生进行以即兴式自 由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。学生在获取知识的同时， 更重要的应是能力得到培养。创编教学法不仅培养了学生的创造力、想象力，并且使学生积极、主动的 参与学习，发挥学生的主观能动性。 最后，结合演唱与表演来表现可爱的小动物，在演唱的过程中使学生情感得到升华，从而培养学生 热爱动物，热爱大自然，热爱生活的态度。并通过初步的多声部合唱培养学生对合唱的喜爱。 六、设计思想： 小学音乐新课程标准提出了十大理念：“以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个 性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制”。 结合这十大理念和我校学生的情况。我在设计上力求完善体现这十大理念，使学生在一堂课上得到最大 限度的提高和发挥。这堂课设计都在使学生感受到音乐的美。整堂课设计为：创设情境、体验、兴趣学 习歌曲——多方面表现歌曲——创编歌曲——体验成功。 七、教学思路： 在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现《音乐课程标准》的理念。 （一）让学生在情境教学中体验到音乐的美。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和 享受音乐美的过程。教学刚开始时，就带领学生到农场参观，听着小动物们送给自己的歌曲，从而让学 生产生美的享受。 （二）兴趣是学习音乐的基本动力。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段， 根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学 生的学习兴趣。根据这一点，我设计了许多的音乐游戏小活动，从学生对小动物的喜爱入手，整堂课设 计为与小动物们在农场玩游戏互相交流，调动了学生的学习兴趣。 （三）音乐课的基本任务，应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能能得到开发并使他们从中受 益。而且要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样 的教学形式，为学生提供发展个性的可能性和空间。在这堂课上我积极调动全体学生参与活动，并照顾 到每一个学生让他们都能获取知识。而且我还考虑到学生的个性发展，允许学生有自己的想法，并按自 己的想法创编歌曲。 （四）音乐课的教学过程就是音乐