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《3-6 岁儿童学习与发展指南》科学领域 测试题
一、填空。
1、幼儿科学学习的核心是（激发探究兴趣）、（体验探究过程）、发展初步的探究能力。
2、幼儿的思维特点是以（具体形象）思维为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、亲身体
验和（实际操作）进行科学学习。
3、数学认识的目标是让幼儿初步感知生活中数学的（有用和有趣）。
4 、5— 6 岁的幼儿能发现生活中许多问题都可以用（数学）的方法来解决，体验（解决
问题）的乐趣。
5、3— 4 岁的幼儿能手口一致地点数（ 5 ）个以内的物体，并能说出总数。
6、在科学 领域“ 感知和理解数、量及数量关系 ”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什
么？
二、判断 。
1、5-6 岁幼儿可以通过实物操作或其他方法进行 20 以内的加减法运算。 （错） （10 以内）
2、应该经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。 （对）
3、指导幼儿通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系， 并用“加”或“减”的办法来解
决问题。 （对）
4、3—4 岁的幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。（ 错 ）（4—5
岁）
《3-6 岁儿童学习与发展指南》科学领域 测试题
一、填空。
1、幼儿科学学习的核心是（激发探究兴趣）、（体验探究过程）、发展初步的探究能力。
2、幼儿的思维特点是以（具体形象）思维为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、亲身体
验和（实际操作）进行科学学习。
3、数学认识的目标是让幼儿初步感知生活中数学的（有用和有趣）。
4 、5— 6 岁的幼儿能发现生活中许多问题都可以用（数学）的方法来解决，体验（解决
问题）的乐趣。
5、3— 4 岁的幼儿能手口一致地点数（ 5 ）个以内的物体，并能说出总数。
6、在科学 领域“ 感知和理解数、量及数量关系 ”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什
么？
二、判断 。
1、5-6 岁幼儿可以通过实物操作或其他方法进行 20 以内的加减法运算。 （错） （10 以内）
2、应该经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。 （对）
3、指导幼儿通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系， 并用“加”或“减”的办法来解
决问题。 （对）
4、3—4 岁的幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。（ 错 ）（4—5
岁）
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