2018年《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计-文档资料.docxVIP

精选文档 精选文档 可编辑 可编辑 《真理诞生于一百个问号之后》 第一课时教学设 计 《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计 1 ： 教学目标： 1、按一定的规律积累课文生字词并做到正确朗读。 2、围绕课文三则故事，速读概括三则故事主要意思， 比读发现三则故事的相同之处，细读用成语评说三则故事中 的三位主人公。 3、进一步学会概括，体悟三则故事的表达特点，感悟 一定的语文学习方法。 教学过程： 一、揭题，读题 1、 今天我们要学习的课文是一一 ）。（生读题 什么诞生于一百个问号之后―― （ 强调“真理” ） ，“真 理”诞生于什么之后―― （ 强调“一百个问号” ） 。 如果说文章是题目的眼睛，那么这两个词就是眼睛里那 黑黑的“眼珠”。再读课题。 2、 了解作者 这篇课文的作者是谁 ？——叶永烈。以前听说过老吗 今天要特意介绍他，知道为什么吗 ?因为，由他主编的一本 书，你们小时候应该都读过。一一出示（作家资料） 叶永烈 （1940 ― ） ，浙江温州人，著名科普作家、传记文 学作家， 是《十万个为什么》 的主要作者， 著有科幻故事 《小 灵通漫游未来》等。 一生读 知道是哪一本书吗 ？ 《十万个为什么》 二、学习积累字词 所以今天我们学习的课文是我们并不陌生的作家写的 课文。你们已经预习过课文了， 我们先来读词语。 （ 屏幕出示 ） 纵观 定理 定律 学说 机械 漩涡 旋转