小学数学青岛版五年级上册已知一个数的几分之几是多少,求这个数资料：说课稿.docxVIP

小学数学青岛版五年级上册 已知一个数的几分之几是多少，求这个数说课稿 一、说教材 教材简析： 这部分内容， 是在学生学过分数除法的意义和计算法则、 分数乘法应用题、 用方程解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字题的基础上进行教学的。同求一个数的几分 之几是多少的应用题一样，本小节的教学的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数是多少”的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应的除法意义的具体含义也有了扩展，从而产生了新的应用题。这类应用题历来是学生学习的难点。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“ 1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。此外也加强了方程解与算术除法解的联系，使学生通过方程解领会此类应用题的特征，学会用算术法直接列式计算。这样既培养学生灵活解答分数应用题的能力，也有助于发展学生思维的广度。 二、说教学目标和教学重、难点 （一）教学目标 1、知识目标：使学生学会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数的分 数除法应用题，并掌握检验的方法。 2、能力目标：培养学生的观察尝试、创新的能力。 3、情感目标：让学生通过两种方法解答应用题的体会，感受获得成功体会的经历，树立 学好数学的信心，有良好的数学情操。 （二）教学重点 用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。也是由于 分数除法意义的扩展，相应的除法的意义的具体含义也有所扩展，而产生新的应用题。掌握 这类应用题的结构特征，能用方程和算术方法解决，是难点所在。 三、说教法、学法。 为了真正地落实新课程标准，把课堂的主动权还给学生，激发学生求知的欲望，使探索 发现成为学生自身发展的需要，让他们主动参与探索学习的过程，变教为主为学为主，提高 获取知识的本领，因此本节课我主要采用自主探索的方法进行教学，从而达到教是为了不教 的目的。六年级学生已具备了较强的动手操作能力和观察推理能力，并且仍具有好玩、好奇 的特征，因此我主要指导学生采取以下的学法，使学生不仅“学会”，更要“会学”。以分 组合作的形式，充分调动学生的感官，让学生积极主动地参与知识的产生和发展过程，有充 分的时间讨论、思考，自己主动的获取知识，获得成功的体验，感到学习带来的快乐，真正 实现教师角色的转变，使学生成为课堂的主人。 五、说教学过程 （一）、导入新课 1、根据题意写出下面各题的数量关系式： （1）故事书本数的  2/5  是 180 本。 （2）苹果重量的  7/8  是 840 千克。 （3）故事书本数占图书总数的  2/5  。 学生口答，教师板书数量关系式。 2、第一布衣兴趣小组计划做  20 个蝴蝶结，实际做了  2/5 ，实际做了多少个？ 学生练习后，师问：这道题为什么用乘法计算？怎样用图表示已知条件和问题，把谁看作单位“ 1”？ （二）、 新课学习 1、示信息：第一布衣兴趣小组做了 8 个蝴蝶结，完成了本组计划的 2/5 ， 你能提出什么问题？ 2、第一小组计划做多少个蝴蝶结？ 根据是题意画图表示题里的条件和问题。 3、分析：请同学们根据问题，分组讨论。 谁为单位“ 1”？是已知还是未知？ 2）谁占谁的 2/5 ，这句话可以怎么说？ 谁能根据这句话列出一个等式？老师根据学生的回答板书： 计划做的个数 ×2/5= 已做的个数 小结：计划做的个数为单位“ 1”，把计划做的总个数平均分成 5 份，其中的 2 份就是 8 面， 2/5 和 8 是什么关系？ 师：提问：你们是根据什么知识列成这个数量关系式？ ( 根据分数乘法的意义。 ) 师：计划做的总个数不知道，你们有什么办法利用以前的知识解答这道题？ ( 学生讨论 ) 学生回答后，老师板书： 解：设第一小组计划做 X 个蝴蝶结。 X ×2/5=8 X×2/5 ÷2/5=8 ÷2/5 X=8÷2/5 X=8×5/2 X=20 答：第一布衣兴趣小组计划做  20 个蝴蝶结。 4、分析比较 师：对比准备题和例  1，这两道题有什么相同点？有什么不同点？  ( 几人一组讨论  ) ( 相同点：数量关系相同，都是用乘法的意义来列算式或方程。不同 知识递进： 老师这里还有一道题，你能不能根据上题的分析方法来解答？ 示题：第二小组由 6 人，是第一小组人数的 3/4 ，第一小组有多少人？ 提问：这道题已知什么，求什么？谁和谁比？哪个量是单位“ 1”？ 师：第一小组和第二小组这两种量比，画两条线段图，第一小组为单位“ 1”，生独立解答 . 教师巡视指导 . （三）、结论总结 观察例 1、例 2，这类题已知什么？求什么？ ( 已知一个数的几分之几是多少，求这个数。 ) 有什么