二上数学智慧广场-分类列举教学 设计.pdfVIP

智慧广场—分类列举 教学内容： 青岛版小学数学二年级上册 98-99 页。 教学目标： 1、结合具体情景，能通过分类列举找出符合要求的所有答案，形成利用分 类列举解决实际问题的策略。 2、在对解决问题过程的反思和交流中，感受分类列举策略的特点和价值， 进一步发展思维的条理性和严密性。 3、积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功 体验，增强学好数学的信心。 4. 在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐，培养学数 学、爱数学的情感。 教学重点： 认识列举法，感受列举法的特征。 教学难点： 能有条理的分类列举，发展思维的条理性和严密性。 教具准备： 多媒体课件、三种水果图片、表格。 学具准备： 长方形操作纸片、三种水果图片若干。 教学过程： 一、创设情境，引出课题 师：同学们，你们家通常会用什么来招待客人啊？ 生： 师：你们真是热情、有礼貌的好孩子，我也喜欢用水果来招待客人，不过我 喜欢做出美丽的水果拼盘来招待我的客人， 这些是我做的一些简单美丽的水果拼 盘（出示课件） 师：这个拼盘用几种水果做成的？ 师：看完这些简单而漂亮的水果拼盘，大家想不想动手做一盘？ 生： 师：生活处处有数学， 其实做果盘也有很大的学问， 这节课我们一起来果盘 中的数学 板书课题：水果拼盘中数学 1 师：大家觉得想做水果拼盘，第一步需要做什么呢？ 生：选择水果 二、小组合作，自主探究 1. 呈现问题，明确题意。 （课件出示）用苹果、香蕉和草莓三种水果做果盘，至少用一种水果，最多 用三种水果，一共可以做多少种果盘？ 找一名同学读题 师：“至少用一种水果，最多用三种水果”是什么意思？ 生：可以用一种，可以用两种，也可以用三种。 师：对，至少一种最多三种， 意思是可以只用一种水果， 也可以用两种水果， 还可以用三种。 2. 确定策略，尝试探究。 师：大家已经读懂了题目，那么开动脑筋仔细想一想，一共可以做多少种 果盘呢？ 在小组内讨论一下 学生思考讨论，教师巡视。 （学生汇报。）生： 小结：同学们都是先把它们分成了三类情况， 先考虑只用一种水果能做出几 种果盘，再考虑用两种水果搭配能做出几种果盘， 最后用三种水果搭配能做出几 种果盘，最后把这些种类加起来就是一共可以做多少种果盘。 3. 探究操作，寻找方法。 师：先看一下，小小提示： a. 请同学们根据果盘制作要求， 可以写一写、 画一画或者利用学具摆一摆的 方式得出结果。 b. 得出结论后和小组的同学互相说一说。 学生动手操作，老师巡视指导。 三、汇报交流，评价质疑 1. 展示学生的作品，学生交流方法和思路（图片拼摆法）。 生：我是拼摆的水果图片，共有七种拼法。（