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（创新管理）创新作业 模式 2006 杭州市数 创新作业模式沟通师生情感 学会评选论文 ——新课标下“数学作文”教学的探索 和实践 【摘要】 随着新课程于本市的推广和普及，教师的教学行为和学生的学习方 式正于发生壹系列的变革。单壹的、壹成不变的数学作业题型已经不能满足 新课标的要求和理念。 “数学作文”是壹种更合理、更有效、更能充分暴露 学生的思维过程、沟通师生情感的作业形式。本文试图从“数学作文”的研 究动因、学生作业现状、研究意义、概念内涵、写作指导、注意问题、作文 评价、效果分析等几个方面，来阐述本人于新课标下实施“数学作文”教学 的探索和研究体会。文章内容注重实践和操作，具有较强的实用性。 关健词：数学作文写作指导作文评价 研究动因 开学不久， 105 班的班主任老师拿了壹篇学生的周记来给我见，题目是 《美好又尴尬的第壹节课》 ，内容如下： “开学了，我进入了高中的学习生活，第壹节是数学课，内容是‘集合 的含义和表示’ 。学了以下知识点：‥‥‥(略) 。这部分内容有点抽象，不过， 我觉得仍是学得比较轻松。这对于我来说，是壹个成功的开始。然而，今天 的课却又给我开了壹个让人尴尬而终身难忘的玩笑。上课上到壹半的时候， 因为我觉得老师讲的内容我已经理解，就拿出数学资料来见，没想到老师向 我提问了，她说： ‘请你描述壹下你和这个集合的关系。 ’我不知道老师说的 是哪壹个集合， 只是隐约记得刚才老师于讲 ‘我们105 班的同学就构成了壹 个集合’。这时，同桌小声叽咕了壹下‘属于’ 。于是我大着胆子回答： ‘属 于’。几乎同时，我的耳边就爆发出壹阵阵哄堂大笑。我见见老师，她也是 似笑非笑地见着我。前面的高凯转过头来阴阳怪气的： ‘哈哈!你什么时候变 成女人了？’我知道，我是答非所问了。老师说的集合壹定是‘ {105 班女同 学} ’。我是男生，却说我属于这个集合。这个回答给了男生们壹个能够取笑 我的机会。而且，我会不会给老师留下壹个不认真听讲的不好的印象？我真 想找数学老师谈壹谈。向她解释壹下当时的情况。闲话少说，高壹是打基础 的关键时期，我暗暗发誓，自己要努力下功夫，打好基础。数学是很有趣的 壹门课，我相信我会有好成绩。 ” 见了学生的这篇习作， 我认为就具体内容而言， 它更象是壹篇数学日记， 学生不仅非常精确地把数学课堂的学习内容重述了壹篇。而且，仍表达了自 己的壹些思想，描述了自己的壹些心理活动过程，暗示了壹种特别想和老师 交流的愿望。 于多年的数学教学过程中，我常常会有壹种感受，就是没有真正走入学 生的心灵世界。有时候，为了了解学生学习数学的情况，需要花费许多时间 和精力才能达成目的。和学生的交流仅限于正常的上课、作业批改以及少而 又少的个别谈话。我个人认为，对教师而言， “数学作文”是壹种适合新课 标的开放性教学手段。对学生而言， “数学作文”是壹种更合理、更有效， 能充分衡量不同学生的不同数学学习水平的新题型。不仅让学生自主作业， 回味获取知识的过程，而且能够让学生充分和自由地暴露思维过程，表达自 己的独特思路，拓宽师生交流的情感时空，从而为教师因材施教提供十分重 要的素材和信息。它使数学作业更加丰富多彩，使数学学习更具魅力。 学生作业的现状分析 当前，于我们的教学过程中，学生的作业形式比较单壹，均是以试卷或 者作业本的形式出现。学生写的“数学作文”也最多只能算是听课笔记，有 的甚至是照抄老师的板书，这种“作文”不能反映学生的思维过程，学生没 有课后反思的体会，也没有师生心灵之间的沟通，不利于促进学生的自主学 习，不利于激发学生的创新意识，不利于培养学生的创新能力，不利于学生 的可持续发展，不利于教师了解学生。而且，当前情况下，学生的数学作业