《我是什么》教学设计（1）.pptxVIP

《我是什么》教学设计一、教材简析：本文是一篇科学短文，采用拟人的手法，文章用第一人称“我” 的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了自然界中水的变化及对人 类的利与害。根据课标精神和年段要求，确定这一节课的重点目标为 识字和写字。依据教材特点：生字集中，认读难读大，确定这节课以 第四自然段的教学为重点，采取随文分散识字的教学策略，重点学习 第四自然段中的 9 个会认字以及“冲、器、灾、害”4 个会写字。会 写字重在音形义的有机结合。字词教学在语境中进行，将识字、阅读 有机交融。课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学 生的阅读兴趣。设计理念： 二、设计理念本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理 念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、 师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学” 为“主动地学”。三、教学目标：1、认识“浮、雹”等 11 个生字，会写“冲、晒”等 8 个生字。2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 四、教学重难点：识字及气象常识，正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 五、课前准备：课件、收