《我与社会》教案.pdfVIP

《我与社会》 一、教学目标 通过本课的学习，让学生认识到自身发展与社会的关系，初步形成交往与沟 通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利适应社 会生活。 二、教学重点： 让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。 三、教学难点： 培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力。 四、教学方法：讲授法、情景法、讨论法 五、教学用具：多媒体课件 六、教学过程： 1、导入 师：大家都比较喜欢《鲁滨逊漂流记》，那么大家想一想：他真的到了世外 桃源吗？真的是与世隔绝吗？带着这些问题，我们来学习第五课第一站：我与 社会。 首先，让学生自读课文，完成合作释疑。 （以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人做好补充） ①个人与社会的关系是什么？ ②什么是社会化？ （学生发言后，学生点评，教师进行归纳总结） 师：通过学习，大家了解到人的发展离不开社会，每个人都是社会的一员， 都有一个社会化的过程，我们一起来进一步深入分析、探讨。 2、社会关系网 让同学们看教材第54 页的社会关系网状图，问学生：这个关系网说明了什 么？ 学生回答后，教师总结：我们每个人都离不开社会，每个人都是社会的一 份子。 讨论：①我们的生活有哪些方面和社会相关？ ②请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品，和社会各行各业 有什么样的联系？ ③如果离开了社会，人会变成什么样？ 学生就这些话题进行讨论，体会日常生活与社会的联系。 小结：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造 的房子。我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的， 我们应当承认，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存 和发展所必需的物质和精神生活产品。由此可见：个人的生活离不开社会。 1 2、我们每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程 活动一：配着教材第56 页的插图，给学生讲心理学中的“感觉剥夺实验”： 实验表明，应当积极感受丰富多彩的外界环境，从环境中获得更多的知识 和信息，才能发展自己的聪明才智，封闭的环境则会限制人的智力和个性的发展。 活动二：情景探究 《狼孩的故事》 思考：这个故事说明了什么？ 总结：这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化 的过程，只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才 能真正成长和发展起来。 活动三：小辩论 让学生分成两组，对以下的两个话题进行辩论： ①人是否可以离开社会而单独存在？ ②一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果？ 让学生搜集资料素材，更进一步地理解人的成长和发展同社会是密不可分 的。 （设计辩论这一形式，不仅可以让学生获得知识，还可以锻炼学生的口才和 实际能力，培养学生的合作意识，使学生更好地适应社会。） 七、教学总结 在本站的教学中，要注意让学生自己体会社会对自身的影响，意识到自己每 时每刻都生活在社会中，为理解下一站奠定基础。 2