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小学一年级语文《秋天到了》识字教学片段教案 《秋天到了》识字教学片段 新课程标准又规定：“低年级（一二年级）认识常用汉字1600- 1800个，其中800-1000个会写”，占六年识字总量的60%，如此大的 识字量，假如不讲方法，势必增加学生负担，因此，我们把识字教学 的重点放在了识字兴趣的激发、识字方法的引导上，让学生具有独立 识字的欲望和能力。以下是识字教学的几个片断。 师：同学们，现在有4个偏旁娃娃急着想与大家交朋友，你们同 意认识它们吗？瞧，他们来了（课件显示偏旁 “冫”“彳”“扌”“刂”）谁认识她们呀？你是怎么认识的？ 生：老师，我认识“刂”旁，我记得您说过刀字在旁边叫立刀旁， 与锋锐刀箭相关。 生：我认识“冫”旁，三点水去掉一滴水，这一滴水可能是因为 天气太冷了，结成冰了。应该与水的温度相关。 生：老师，我想给小朋友介绍剩下两个偏旁“扌”和“彳”旁。 “彳”旁表示有许多人，“扌”旁表示与手动作相关。 师：偏旁娃娃想与小朋友做捉迷藏游戏，你们能从课文中寻到她 们藏在哪儿吗？生：老师，“刂”旁藏在“到”的右边，“秋一来到” 的“到”。 生：“到”字读音与右边“刂”旁读音相似。 生：“冫”旁藏在“凉”字左边，“凉快”的“凉”。 生：两点水加京就是“凉”，凉风、凉气。 生：“彳”旁藏在“往”字左边，“向往”的“往”，我很向往 飞上月球拍张照。生：我听姥姥说，旧社会有许多地主欺负老百姓， “往”字边表示许多人，右边表示地主。 生：“排”字带“扌”旁，排队需要伸手，与手的动作相关。 生：老师，我还觉得右边像小朋友在排队，两竖是操场，两边三 横是三排小朋友。我们海鹰小队可以演示这个“排”字。 生：我有好方法记住“树”，“木”加“对”就是树，果树、桃 树。 生：我还想到敌人“又”进“村”子里就是“树”，梨树。 生：“丛”去掉横就是“从”。 生：两个小人手牵手也是从。 生：小时候姥姥讲故事开头都是“从前啊”。 生：“会”字我有好方法记住，上面是人，下面是云，就是开会 的“会”，开会的人像天上的云那么多。 评点：老师本课识字教学始终注重创设生活化的情境，激发学生 潜在的识字欲望，让学生依据汉字的字形特点和个人独特的识字习惯， 选择自己熟悉并且喜爱的方法识字、记字并加以充分运用。 如在认识四个偏旁时，老师把四个偏旁拟人化了，让学生和偏旁 娃娃交朋友，把识字教学与情感教育融为一体。这一“变”，能有效 地激发学生的情感，在课堂上“交朋友”，何乐而不为呢！我们所学 的生字是学生新结识的朋友，而这些“朋友”又将是他们今后学习、 生活、工作的重要帮手。学生们对这些偏旁有了感情，都会想方设法 记住这些偏旁，而一个个抽象的书面符号都将在学生眼前“活”起来， 依次走进学生的知识“仓库”。这样的学习方式既有意义又有味味。 又如“排”是学生接触的笔画较多的字，识记有一定困难。当学 生采用联想法记“排”时，老师没有就此放手，而是请一排学生做排 列向前看齐的动作，然后和全班学生一起再次学习：伸出的手就是 “扌”，“‖”就是这两列同学，“非”说明同学们排得非常整齐， 这就是“排队”的“排”。奇特的联想、生动的演示，相信任何一个 同学都会记住这个形象的“排”字。老师选择了一个非常好的识字参 照物，让学生在识字与生活之间建立起有效的、经常性的联系，使简 单枯燥的笔画结构和生动鲜明的语言环境、生活环境统一起来，从而 激发学生去积极探索这蕴含着无穷奥秘和乐趣的文字世界。 片段二：巩固识记 游戏1小蓝猫寻家 师：小朋友们，今天生字卡片小蓝猫到我们一年级一班来做客， 成了我们的好朋友，但它们迷路了，不认识家了，谁同意关心它们呢？ （通过电脑，在字幕上出示课文内容和生字，把课文中要识记的 生字位置空着，让学生依据课文内容点击生字，把要识记的生字对号 入座。） 游戏2猜字 师：小朋友们，我们顺利地关心小蓝猫寻到了家，小蓝猫又要和 我们做捉迷藏的游戏，你们同意吗？那么我们来做一个猜字游戏。 （通过电脑，在字幕上出示每个字的一部分，请同学们猜猜这个 字是我们今天学习的哪个生字。例如：出示“住”猜出“雁”字、出 示“京”猜出“凉”字等） 评点：“多元识字”教学“三超”特