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小学二年级《我是什么》教学反思 《我是什么》教学反思1： 这是一篇拟人的科普短文。课文采用拟人手法，以第一 人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地 向学生展示了水的变化及其利与害。文中始终不点明“我” 就是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者 去猜，更增加了文章的趣味性，所以学生学起来兴趣盎然。 在识字教学时，我采取的是集中随文识字和分散随文识 字，把生字最多的第四自然段作为重点来教，先让学生借助 拼音自读、和同桌一起读，然后在去掉拼音试读，在学生觉 得读好了的时候，再指名读词语、男女生赛读，孩子们很顺 利的掌握了字音。对字义和字形的理解是放在读文中进行的， 如“温和”和“暴躁”，学生回忆家庭中爸爸妈妈的情况， 借以读出这两个词的不同感情，再通过自由识记和对比识记 来记住生字“躁”。“浮”“雹”字的教学是随课文学习的， 在识记时运用了换偏旁、编儿歌等识字方法。识字效果还是 比较理想的。 在理解课文时，我始终以“水这位魔术师”来引导学生 读文，抓住第一、二段中的重点词语来体会水的不同变化， 借助图片、动画等多种方式，引导学生观察感知水可以变成 汽、云、雨、雹子、雪，抓住“落、打、飘”来体会用词的 准确性，了解云的不同变化。根据板书及时总结，梳理