高三生物实验设计专题复习教学设计.pdfVIP

. “高三生物实验设计专题复习”教学设计 1、内容分析： 随着新课程标准的不断深入呈现逐年加大的趋势，实验题型也由 实验分析题逐渐向实验设计题的方向发展， 对考生的能力要求越来越 高。所谓实验设计，就是要求学生根据实验原理，选择实验材料、实 验器具，安排实验步骤，设计数据处理的方法及实验现象的分析。实 验设计的题型常见的主要有： 补充型实验、 改错型实验、验证型实验、 探究型实验等。 题目考察的知识对象往往是中学生物学的主干知识， 知识要求是 低的，但运用知识能力的要求极高，涉及到实验探究能力、综合分析 能力、逻辑思维能力、判断推理能力以及不同学科知识之间的联结， 并能在此基础上根据题意构建一个解释方案或一个模型， 而且能够对 证据的权衡和对逻辑的检查， 决定哪种解释和模型是最佳的。 这与考 试大纲关于“具备验证简单生物学事实的能力， 并能对实验现象和结 果进行解释、 分析和处理。 具有对一些生物学问题进行初步探究的能 力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和 解释数据、 根据数据作出合理的判断等”相一致。 这类试题是提高试 题区分度的重要考点， 赋分比重大， 但学生对实验设计的有关理论知 识理解不深，遇到这类试题，常感茫然，无所适从，往往答非所问， 得分率不高。如何解答好生物实验设计题，提高答题准确性，就显得 尤为重要。 2、教学策略： .. . 教学过程中充分利用多媒体教具， 在详细分析考纲要求后， 根据 学生实际， 先对实验设计中涉及的相关理论进行系统分析讲解。 然后 以一道典型例题为载体， 与学生下起在分析解决问题的过程中， 总结 做设计类试题的方法与思路， 并板书。最后对每种题型结合典型例题 训练，从学生讨论中发现问题，归纳总结每类题型的解题策略，提高 学生分析、解决问题的能力，再结合课后针对训练，达到触类旁通。 3、教学目标及重点与难点： 知识目标： 1、实验设计方法的理论基础 2 、实验设计题的解题思路与方法 3、不同类型实验设计题的解题方法 能力目标： 1、会观察分析和解释实验中产生的现象、数据，并得 出合理的实验结论。 2 、能够根据要求已学过的自然科学理论、 实验方法和 仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。 情感目标： 1、求变、求异、求真思维的发展 2、获得分析问题、解决问题的思路与方法，提高生 物科学研究的素养 重点： 1、实验设计题的解题思路与方法 2、不同类型实验设计题的解题方法 难点： 实验设计题的解题思路与方法 4、教学过程： 4．1 创设情境，引入主题 .. . 通过“生物学家与跳蚤”的故事引入教学。课件中展示出一只欲 跃的跳蚤，科学家一声令下，跳蚤跳走了，从学生的视野中消失了。 这当然是课件动作设置的结果， 学生明知是假的， 但在老师渲