平潭小学数学骨干教师高级研修班培训规划方案.doc

平潭综合实验区 小学数学骨干教师高级研修班培训方案 项目年份： 培训项目：  2013-2015 年度 小学数学骨干教师高级研修班 培训班级： 小学数学 项目负责人： 何尔灼、吴兆忠 所属研修部： 平潭综合实验区教师进修学校培训处 方案研制时间 ： 2013 年 9 月 13 日 平潭综合实验区 小学数学骨干教师高级研修班培训方案 为进一步加强平潭综合实验区小学骨干教师队伍建设，培养一批教育教学骨干 和学科领军人才，造就一支师德高尚、教育理念先进、能在教育教学改革中发挥带 头作用的学科带头人队伍，根据教育部《关于深化中小学教师培训模式改革，全面 提升培训质量的指导意见》（教师【 2013】6 号）、《省人民政府关于进一步加强中小 学教师队伍建设的意见》 （闽政文【 2008】 344 号）和《平潭综合实验区“十二五” 教育改革和发展规划》精神，我区拟于 2013-2015 年间举办小学各学科骨干教师高 级研修班。具体方案如下： 一、培训需求 基于近几年我区研训一体化培训模式逐渐成熟的基础，结合培训处多年来组织各项教师培训的经验，以及平潭综合实验区目前小学各科骨干教师队伍建设的实际情况，通过一年两次的春秋季全区研训工作会议，每周一个工作日下校调研（主要 调研方式为与一线教师面对面座谈、 分发训前问卷调查、 听评课等），每位研训人员挂钩一所基层学校（关注该校校本研训需求和现状） ，以及每个培训项目的 QQ群即时互动，基础教育网网上研修平台发布的训后满意度调查，针对一线教师需求、校 本研训现状、教师教育教学情况进行分析，总结出本次骨干教师高级研修班有以下三点核心需求： 1、专业发展需求：教师教学观念落后，学科教育教学能力急需提升，在教学 过程研究和评价环节较为薄弱； 2、一线教师需求：开拓专业视野，了解学科前沿，研训方式更加多样化、系 统化； 3、国家教育需求：信息技术与学科教学整合，师德教育 二、培训主题 确定“研训一体，促教师专业成长；服务一方，做学科领头标杆”作为本次高 研班培训主题。 三、培训目标 平潭小学骨干教师培训本着“立足课堂，聚焦实践”的宗旨，以培养小学骨干 教师的创新精神和实践能力为核心，以努力提高小学骨干教师实施素质教育和基础 教育新课程改革的能力及水平为目的，旨在通过研修，帮助学员了解本学科前沿发 展状况，开拓专业视野，强化学科能力，把握学科教学基本规律；引导学员建立良 好的“课程意识”，深入理解新课程改革的理念，积极探索学科课程实施中的问题，在理论和实践两个方面提高学员对新课程的 “执行力”，掌握课堂教学过程研究及其评价的方法，促使参训教师实现三个转变，即：由经验型教师向科研型教师转变，由模仿型教师向创新型教师转变，由工作型教师向反思型教师转变。 四、培训对象 参加过市与平潭骨干班培训的小学数学骨干教师，年龄不超过 40 周岁。 五、培训容 围绕培训主题“研训一体，促教师专业成长；服务一方，做学科领头标杆” ，以教育部“十二五”新一轮中小学教师继续教育所强调的“新理念、新课程、新技术 和师德修养” 为培训目标， 直面骨干教师的实际需求， 突出六个模块的培训学习容。即：师德教育；学科前沿及专业理念；教学技能；现代教育技术运用；教育教学课题研究；教育教学实践与考察。 模块一：师德教育 1、模块目标：着眼于提高参训教师对当代教师职业、 教师职业道德、 教师职业 素质的认识，进一步强化参训教师的职业道德意识与信念。 2、模块容：主要专题有教师的幸福人生与专业成长等。 模块二：学科前沿及专业理念 1、模块目标：着眼于提高参训教师学科教学理论水平， 帮助参训教师了解国外 教育教学改革与发展动态，了解学科教学的基本规律，开拓参训教师专业视野，增强参训教师获取教育教学信息的能力。 2、模块容：主要专题有智慧预设学案、 现代教育思想、 谈数学课如何提高新课改实效性的有效教学策略、 落实新课标的行动策略 -- 我的 20 个课堂教学主、 从算术到代数——整体把握小学数学课堂、 “模型思想”解读及教学策略等。 模块三：教学技能 1、模块目标：本模块主要通过系列的专题学习、 案例分析、实践与研讨增强参 训教师学科教学与研究的能力。 2、模块容：主要专题有怎样做课堂教学设计、数学课程的实施策略 ( 重点教学与评价 ) 、图形与几何容分析与教学建议、 改善教的方式， 促进学生更好地学、 小学数学课堂教学容设计及教学策略等。 模块四：现代教育技术运用 1、模块目标：着眼于提高参训教师运用现代教育技术手段的能力， 使参训教师 能够结合学科教学的特点，设计和制作富有实效性、针对性的多媒体课件。 2、模块容：主要专题有让孩子亲近数据——数据分析观念的培养 、开放式的 数学课堂教学等。 模块五：教育教学课题研究 1、模块目标：着眼于提高参