沪教版数学五年级上册《除数是小数的除法》word教案.pdfVIP

教学准备 1. 教学目标 1、理解和掌握除数是小数的除法的计算方法,能正确计算除数是小数的除法。 2、在学习过程中渗透转化的数学思想方法，培养学生对数学的情感。 2. 教学重点/难点 会计算除数是小数的除法； 理解和掌握除数是小数的除法的计算方法； 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、复习引入： 1、口答； 4.8÷4＝ 3.9÷3＝ 7.8÷6＝ 5.4÷6＝ 0.48÷4＝ 0.84÷12＝ 2、竖式计算 37.24÷4= 12.24÷24= 师：之前我们学习了除数是整数的小数除法，今天我们要学习除数是小数的除法。 板书：除数是小数的除法 二、新课探索： (1)探究一：将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法 1、出示问题情境： 买5.4m彩带要付6.75元，那么买1m彩带要付多少元？ 2、应用数量关系列式 师：能列出算式吗？ 怎样列式？ 算式：6.75÷5.4 师：用总价÷数量可以算出每米彩带的单价 3、尝试计算结果 师：6.75÷5.4，除数是小数怎样计算呢？能不能用学过的知识与掌握的本领来 解决这个问题，请大家试着做一做。 集体练习、 4、汇报交流算法 方法一： 使用“转换单位”的策略解决问题，将5.4 米转换成54 分米，变成除数是整 数的小数除法计算； 5.4 米 = 54 分米 6.75÷54=0.125 （元） 0.125×10=1.25 （元） 师：为什么将5.4 米看作54 分米来算？ 方法二： 把被除数和除数同时乘10，商不变。 67.5÷54=1.25 （元） 师：为什么 把被除数和除数同时乘10 后来计算？这样做有什么依据？ 方法三： 把被除数和除数同时乘100，商不变。 675÷540=1.25 （元） 小结归纳：这三种算法都是将把除数转化成整数进行计算。 探究二：除数是小数的除法的竖式计算方法 师: 横式中把被除数和除数同时乘10，将除数是小数的除法转化为除数是整数 的数法，在竖式中怎样体现呢？竖式中该怎样计算呢？ 教师边讲解边演示。 （突出被除数小数点的位置、商的小数点的位置） 这个算式能够用竖式来计算吗？ 展示: 归纳：除数是小数的除法可以这样算： 1、先向右移动除数的小数点，使除数变成整数。 2、除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。 3、按除数是整数的小数除法来计算 跟进练习： 1、填一填、算一算 师:把除数小数点向右移动2位变成整数时，被除数数位不够怎么办？ 归纳： 1、先向右移动除数的小数点，使除数变成整数。 2、除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。 (位数不够时,在被除数的末尾用”0”补足。) 探究三练习： [设计说明：这里学生发现当除数扩大100倍后，被除数的位数不够的情况， 以采用在被除数的的末尾用”0”补足的方法] 三、课内练习： ① 练习一 你能算出下列结果吗？ 2.4÷1.5 = 9.3 ÷ 6.2 = 8.6÷0.4 = ② 练习二 列竖式计算 39 ÷ 6.5= 3.8 ÷ 9.5= 1.3 ÷ 0.0 5= ③ 练习三 小丁丁的爸爸身高1.74 米，是小丁丁身高的1.2 倍，小丁丁身高多少米？ 1.74÷1.2=1.45 （米） 答：小丁丁身高1.45 米。 课堂小结 四、本课小结 1．怎样计算除数是小数的除法？ 把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法 2．除数是小数的除法计算法则： ⑴ 先向右移动除数的小数点，使除数变成整数。 ⑵ 除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。(位数