灵活多样 ——浅谈新课改下高中语文选修课的教学方式.pdfVIP

灵 活 多 样 ，虽然我没能第一时间的参与其中，但后来当我与新课程短暂 接触之后，内心却受到了很大的触动。因为，在新的课标下，高中语 文课程将分为必修课程和选修课程，而从某种意义上说，高中语文课 程的成败很大程度上取决于对选修课的教学效果。因此，努力备好每 一节选修课，对每一位老师都将是一个严峻的挑战。并且从2012年 9月份开始我也参与了新课程选修课的教学工作，这无论在思想上还 是实际教学上都给予我很大的压力。 新课改下的高中语文课程，根据新时期高中语文教育的任务和学 生的需求，以知识和能力、过程和方法、情感态度价值观等三个方面 为出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。积极 倡导自主、合作、探究的学习方式。注重语文应用、审美与探究能力 的培养，促进学生均衡而个性地发展。这一系列的新要求促使我在 “新”课程的教学中尽量采用新的方式与方法，下面我就以自己在讲 授李白的《梦游天姥吟留别》为例，谈一谈我是如何按照《高中语文 新课标》对诗歌散文的具体要求，进行选修课《中国古代诗歌散文欣 赏》教学的。 新课标在诗歌散文部分首要目标就是培养学生鉴赏诗歌和散文 作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣， 提高文学修养。兴趣是最好的老师，在教学中首先要激发学生学习语 文的浓厚兴趣，让学生认识到语文是一个美丽而奇妙的世界，徜徉其 间，总会充满感动和欣赏。同时，教师在学习方法上要及时给与指导， 以《中国古代诗歌散文欣赏》为例，本书各单元的单元提示中都结合 单元文体特点指出了相应的学习方法，如第一单元以意逆志，知人论 世；第二单元置身诗境，缘景明情；第三单元因声求气，吟咏诗韵等 等，我在授课时就相应的引导学生学会使用这些方法并在实际学习中 加以应用。以《梦游天姥吟留别》为例，在教学中，我要求学生课前 要主动借助工具书、网络搜集有关李白的资料信息，并且在课堂上又 给予适当点拨与补充，让学生学会用知人论世，以意逆志的方法去鉴 赏作品，理解诗人、作品的思想内涵。这样做既让学生掌握了一些课 外知识，又训练了学生动手能力，收到了很好的效果。 二、重视诵读 吟咏体味 高中语文新课标在诗歌散文部分强调要加强诵读涵咏，在诵读涵 咏中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的 陶冶。而且，阅读本身就是一个情感释放与交流的过程，尤其是大声 朗读，非常有助于培养语感。在《梦游天姥吟留别》教学过程中，我 刻意引导学生完全放松自由去品读诗文，可以摇头晃脑，可以站着、 坐着，甚至可以骚首弄姿，只要学生认为怎样舒服就用相应的方式去 朗读，目的就是要让情感的激流在学生的胸膛中恣意的流淌，使之与 作者产生情感的共鸣。当然，在诵读中应对重点难点进行点拨，我选 《梦游天姥吟留别》两段分析如下：“天姥连天向天横，势拔五岳掩 赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”这四句节奏整齐划一， 须读时气势贯通，雄浑有力；而“横、拔”须读得高亢，“倾”则要 读得柔和而富有深情，以表现出天姥山的高峻雄奇，从而突出作者对 天姥山的景仰和向往之情。“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹 雳，丘峦崩摧。洞天石扉，轰然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金 银台。”这六句写诗人惊定时所见，就要读的疏缓些。四字句写诗人 惊奇于自然的伟力，应快读，声调要高亢；七字句些仙境初开，诗人 惊喜异常，又须读得舒缓，并且在声调上要较六字句要高。 三、自主鉴赏 合作探究 新课程改革强调课堂教学以学生为主体，教师要大胆放手，倡导 自主、合作、探究，这样才能充分发挥学生潜力。自主学习指教学条 件下学生自己主动学习，要求学生对为什么学习，能否学习，学习什 么，如何学习等问题有自觉意识和反应。合作学习指学生在学习小组、 团体中为完成共同任务，有明确分工的互助性学习，主要培养学生的 合作意识和合作能力。探究学习指学生学习过程中自己质疑探索问题 的学习方式。我在《梦游天姥吟留别》一课教学中就重点引导学生自 主、合作、探究。下面我就以其中一些简要的环节进行说明。 上课时，我请学生在诵读的基础上从中选出自己喜爱的诗句，用 优美的散文化的语言加以描述，然后每六人组成一个学习小组，互相 交流，看看哪个同学描写得最为精彩，然后每组推荐优秀的作品在全 班交流，比比谁写得最出色，好在哪里？然后让同学起来点评。在同 学们充分讨论鉴赏的基础上，各学习小组提出问题，如：（一）本诗 中梦境与现实有何关联？（二）诗文反映出诗人李白怎样的世界观， 人生观，