三年级上数学教学设计-0×5=？北师大版(2014秋).docxVIP

第?5?课时 0×5＝？（一个乘数中间或末尾有?0?的乘法） 学习目标： 1．?在探索交流?的过程中，知?道?0?乘任何数都得?0，理解并掌握一个乘数中间或末尾 有?0?的乘法计算方法，能正确进行计算。 2．?经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。 3．?在发现?0?乘任何数都得?0?的过程中，感受数学学习的快乐和惊奇，进一步激发探索 数学的愿望。 教学重点： 理解并掌握一个乘数中间或末尾有?0?的乘法计算方法，能正确进行计算。 教学难点： 理解“0?乘任何数都得?0?的道理”。 教学准备：?课件、 教学流程： 教学环节 及时间 一、情境 引入  教师指导要点 1.神奇的“0”。 师：0，可以说同学们对 它是既既熟悉又陌生。你了 解?0?吗？ （1）5＋0＝5  学生学习活动 1.0?表示什么也没 有；（0?度有温度） 0?可以用来占位；  评价要点 结合日常生 活中?的实 际例子理 解。  教学反思 5－0＝5 可以说?0?表示什么也没 有。 （2）温度计上的?0?度，有 实际温度的，并不是什么也 没有。 可以说，0?表示?分界线?。 （3）直尺上的?0。 可以说，表示的起点。 （4）说你的压?岁钱达到了 10000?元。 可以说，这些?0?都是在占 位。 2.讲故事：0?的来历。 0?可以表示起点。 二、探究 新知 3.理解“0?乘任何数都得?0”