雨说获奖课堂实录.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 雨说获奖课堂实录 雨说是台湾诗人郑愁予的作品，那么作者是怎样描写下雨的过程的呢?又表达了作者怎样的心情呢?下面是由我整理的，希望对您有用。 第一课时 直接导入——师：今天我们来学习一首诗歌，是台湾著名诗人郑愁予的《雨说》。(师极书课题及作者)大家看到这个题目后会想到什么?你想知道些什么? 生：我想知道雨说了些什么? 生：我想知道雨怎么会说话呢? 生：我想知道雨是怎样说的? 听范读，整体把握——师：下面听老师朗读课文，大家耐心地倾听，你都听到雨说些什么?还有没有听不懂的地方?(师配乐朗读，生倾听) 师：大家听到雨说些什么?(谈感受，整体感知) 生：雨说，在她到来之前，四月已在大地上等待久了 生：雨说，要来探访四月的大地 生：雨说，她是到大地上来亲近孩子们的 生：雨说，自己来的地方很遥远 生：雨说，她要教孩子们勇敢地笑 生：雨说：她来了就不再回去 字词关——师：大家都听得很认真，很细心。还有听不懂的地方吗?(提问题，自主质疑) 生：我不明白禁锢是什么意思? 师：请你把这句诗读一下。 生：当田圃冷冻了一冬禁锢着种子。 师：你能说说你对这句诗的理解吗? 生：就是在寒冷的冬天里种子在地里不能发芽，动不了。 师：那你就结合句子猜猜这个词的意思吧。(猜读法，结合具体语言环境理解词语的能力训练) 生：就是限制、束缚的意思吧。 师：大家还有没有没听懂的地方? 生：我不明白忍冬的新苗是什么意思? 生：忍冬的新苗是一种植物，可能是忍冬花吧。 师：去看牧场就要抽发的忍冬花。不太合适吧，我们把这个词再放回诗句中，看看是什么意思? 生：忍冬就是忍受寒冬吧。忍冬的新苗就是忍受了冬寒刚刚返青的禾苗。 生：我不明白我是在白云的襁褓里笑着长大的这一句。 师：请你看一下课下的注解。(立体读书法) 生：襁褓就是包裹婴儿的布或被。 师：那这句是说—— 生：是说雨是由云生成的。 师：科学的说法就是云遇冷凝结成雨，雨从云孕育而来，所以说是雨的襁褓。你看诗人把白云比喻为雨的襁褓，多么富有想像力啊。 生：我不明白为什么说只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了? 师：那就让我们带着这些疑问深入地朗读诗歌吧。古人说过书读百遍，其义自见，不诵读就不能含英咀华，不诵读就不能深谙诗味，接下来就让我们带着疑问去细细地品读诗歌，再去听听雨到底说了些什么? 生品读——师：下面，首先请一位同学按照自己的理解朗读诗歌的第一小节，其他同学注意听。 一生朗读，众生点评。 (活动说明：主要是做到字正腔圆，注意字词，读准字音;抑扬顿挫，注意断句，读出节奏;气韵流畅，注意韵脚，读出韵律。教师适时点拨，课件映示字音、断句、重音、韵脚等内容，对学生进行朗诵方法的指导。边朗读，边想像，边表述。 环节一：雨说——倾听文字背后的声音(板书对话句式：雨说) 引导语：法国作家左拉有一句话，是这样说的：在读者面前的不是一束印着黑字的白纸，而是一个人，一个读者可以听到他的头脑和心灵在字里行间跳跃着的人。 幻灯1： (雨说：四月/已在大地上等待久了) 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪(指导：等待久了，要重读，语速要急切，要读出对春雨的企盼之情) 当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子 牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅/留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑/歌不成调子 雨说，我来了，我来探访/四月的大地 朗读指导：我们读的是诗歌，怎样才能称其为歌?有节奏，有韵律，容易唱，容易读。古代的诗词都是可以和乐歌唱，近体诗虽然在音律上没有古体诗要求那么严格，但仍然讲究节奏和韵律，闻一多先生就曾主张，现代诗应具有三美，其中一美就是音乐的美。那么我们怎样才能读出音乐之美来呢?抑扬顿挫，注意断句，读出节奏;气韵流畅，注意韵脚，读出韵律。 指导后朗读，再谈听到了什么。套用格式，雨说：板书：雨说(倾听文字背后的声音)