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《初中语文新课程标准》测试题 一、填空 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成 部分。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、 实践性课程。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 应该重视语文课程对学生思想感情所起的的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，同时也应尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 语文课程是实践性的课程， 应着重培养学生的语文实践能力， 而培养这种能力的途径也应是语文实践。 学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求的。 ．课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面设 计。 背诵优秀诗文 240 篇（段）。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。 7-9 年级累计认识常用汉字 3500 个左右。 9 ．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500 字。 10．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 11.7 —— 9 年级背诵优秀诗文 80 篇。 课阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。 12 ．7—— 9 年级作文每学年一般不少于 14 次，其他练笔不少于 1 万字。 45 分钟能完成不少于 500 字的习作。 13、阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读 是学生的个性化行为。 阅读教学应注重培养学生感受、 理解、欣赏和评价的能力。 1 14、各个学段的 教学都要重 朗 和默 。 加 方法的指 ， 学生逐步学会精 、 略 和 。 要重 培养学生广泛的 趣， 大 面，增加 量，提高 品味。 15、写作是运用 言文字 行表达和交流的重要方式， 是 世界、 自我、 造性表述的 程。写作能力是 文素养的 合体 。在写作 程中， 注 重培养学生 察、思考、表达和 造的能力。要重 写作教学与 教学、口 交 教学之 的 系。 16、口 交 能力是 代公民的必 能力。 培养学生 听、 表达和 的能力。口 交 是听与 双方的互 程。 17、 合性学 主要体 文知 的 合运用、 听 写能力整体的 展、 文 程与其他 程的沟通、 本学 与 践活 的 密 合。 合性学 近 生活。 突出学生的自主性， 重 学生主 极的参与精神。 合性学 合作精神，注意培养学生策划、 、 和 施的能力。 18、 文 程 价的根本目的是 了促 学生学 ， 改善教 教学。 文 程 价 准确反映学生的学 水平和学 状况， 全面落 文 程目 。 充分 文 程 价的多重功能， 恰当运用多种 价方式， 注重 价主 的多元互 ，突出 文 程 价的整体性和 合性。要 持定性 价和定量 价 合。 19、 文 程 价要体 文 程目 的整体性和 合性， 全面考察学生的 文素养。 20． 的 价，要 合考察学生 程中的感受、体 和理解。重 学生多角度、有 意 的 价。 21、 的 价，重在提高学生的 趣，增加 累， 展 感，加深体 和 悟。 价学生 古代 和浅易文言文，重点在于考察学生 累，考察他 能否凭借注 和工具 理解 文大意。 23． 文 程 源包括 堂教学 源和 外学 源。 自然 光、文物古迹、 俗民情，国内外和地方的重要事件， 以及日常生活 等也都可以成 文 程的 源。各地区都 藏着多种 文 程 源。 文教 高度重 程 源的开 与利用， 造性地开展各 活 ， 增 学生在各种 合学 文、 用 文的意 ，通 种途径提高学生的 文素养。 教 是学 活 的引 者和 者。 文教学 在 生平等 的 程中 行。 文教学 激 学生的学 趣， 注重培养学生自主学 的意 和 ?? 尊重学生的个体差异，鼓励学生 适合自己的学 方式。 （ p19） 二、 答 感悟 （15 分） 2 1、结合课标谈谈自己在阅读教学方面的几点有效做法。 1. 课程的基本理念 : 1）全面提高学生的语文素养。 〔2）正确把握语文教育的特点。 （3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（ 4）努力建设开放而有活力的语文课程。 2、从自身实际出发，谈谈自己实施综合性学习的一些设想。 2. 综合性学习 : 1）能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。（2）能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题， 制定简单的研究