信息技术先导下课堂教学的发展与变革.ppt

颠倒一下会怎样？ 知识讲授 ：在教室外 知识内化： 在教室内 教学方式的颠倒\颠倒课堂教室布局(1/2) 教学方式的颠倒\颠倒课堂教室布局(2/2) 教学方式的颠倒\颠倒课堂教学形式多样(1/2) 学生汇报 教师补充 教学方式的颠倒\颠倒课堂教学形式多样(2/2) 师生互动 生生互动 教学方式的颠倒\教师的工作量并未减少(1/2) ?活动设计 ?教学设计 ?教学资源 ?PGP课件 ?PPT课件 教学方式的颠倒\对教师的能力要求更高(1/2) 教师对学生所讲的内容进行完善与总结 教学方式的颠倒\对教师的能力要求更高(2/2) 课堂上，教师要随时解答学生的各种疑问 教学方式的颠倒\课堂中学生的参与性增强 学习评价的颠倒 课堂传统的评价： 过程性评价占20%左右，总结性评价占80%左右 颠倒课堂的评价： 过程性评价占80%左右，总结性评价占20%左右 2、移动学习 学生的学习方式： 自由的、自主的、个性化的 APP是一种软件 适用于智能手机，学习、管理、营销 3、慕课 远程网络教学，学生通过网络学习，完 成作业，再通过网络进行评价考核。 4、微课与短视频 微课是一种以阐述、讲解一个知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的教学视频。 短视频与微课的区别主要是时间长短的差别。 微课的设计 特点 微课 微课的设计 如何设计微课？ 微课的设计 如何设计微课？ 微课与短视频的制作 一、外部视频工具拍摄（摄像机+黑板或电子白板） (一)工具与软件：摄像机、黑板（电子白板）、粉笔、其他教学演示 工具 (二)方法：对教学过程同步摄像 (三)过程简述： 1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案； 2.利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来; 3.对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。 微课与短视频的制作 二、便携视频工具简单拍摄（手机+白纸） (一)工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同颜色 的笔、相关主题的教案 (二)方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行 录制 (三)过程简述： 1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案； 2.用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为， 在他人的帮助下，用手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画 面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。 3.可以进行必要的编辑和美化。 微课与短视频的制作 三、屏幕录制（屏幕录制软件+PPT） (一)工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件CamtasiaStudio 或微讲台微课程制作系统，ppt软件 (二)方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕 (三)过程简述： 1.针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件； 2.在电脑屏幕上同时打开视频录像软件CamtasiaStudio或微讲台微课程制作 系统、教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界 面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边 讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。 3.对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。 微课与短视频的制作 四、专业微课程制作软件（专业微课程制作软件+手写设备） (一)工具与软件：专业微课程制作软件以“微讲台”微课程制作系统 为代表，配合数码手写笔或者手写板实现手写原笔迹录入 (二)方法：通过“微讲台”微课程制作系统对教学过程进行讲解演示， 并同步录制。可以实现片段式的录制 (三)过程简述： 1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案； 2.在微讲台软件里做好各类教学对象（支持多种多媒体对象）的布 局； 3.通过“微讲台”微课程制作系统同步录制教学过程； 4.进行必要的编辑和美化。 录播场地 录播教室录制 演播室录制 后期编辑 Premiere、 EDIUS、会声会影等 1 录屏软件