高三历史质量分析报告 .pdfVIP

商洛市2012-2013学年度第一学期期末教学质量检测 高三年级历史学科质量分析报告 洛南中学 任怀武 2013-1-29 一、考务评卷工作总结 我校本次期末质量检测历史评卷工作严格按照学校年级 组的安排，以对学生负责、对教师负责，对家长对社会负责 的高度责任心来完成这项工作，在备课组长的具体领导下， 统一时间、统一地点在备课组办公室阅卷；阅卷前先由备课 组长组织研究熟悉试题及答案，先进行试评。由两位老师（专 业和非专业）负责阅一卷选择题，我们四位专业任课教师负 责阅二卷主观材料题，阅卷工作各人分工明确，严格遵守阅 卷工作操作程序，流水作业，认真细致，宽严适度，标准始 终如一，既要保证阅卷的速度，更要保证评卷质量。统分， 复核，登分全员参与，细致入微，努力把失误降低到最小程 度。保证了这次市统考历史成绩的质量和信度。 二、测试成绩概况汇报 年级人均分64.6分，三个重点班和四个补习班及格率达 90% ，五到十人不及格，80 分以上各班 10 人左右，年级 80分以上总共79人。六个普通班各班80分以上2-3人， 普通班及格率 48%。年级选择题最高 46 分，材料题最高 45分，年级最高成绩达91分，最低成绩34分。总的来看 重点班和补习班的成绩无论是及格人数还是高分人数均较 多，远远高于普通班。本试卷选择题以材料分析题型为主， 突出能力考察，失分率较高的是第如 3、6、7、11、17、19 题，主要暴露了学生的分析审题能力较差以及基本史实史论 记忆不牢固。材料题总体回答普遍较好，平均达 32分，最 高分45分，尤其26题得分较好。28题最容易得分，但学 生普遍较差，大部分学生认为，涉及内容选修教材没有学过， 好像就觉得题难，其实恰恰相反，所考的知识点都是学生在 必修中学过的熟悉的知识点。29 题选修教材内容，考察王 安石变法难度不大，大部分学生在7-8分左右。这次考试成 绩基本上反映了我校高三历史一轮教学复课现状，达到了本 次考试检测的目的。 三、对历史试卷的评 总的来讲，试题难易程度切近高考，材料题略低于高考， 知识覆盖面较广，题型结构比较合理，分值比例适当，试题 文字阅读量大，无论是客观选择题还是主观材料题命题能力 立意非常明显，体现新课程理念，紧跟高考命题趋势，足可 见命题人下了一番功夫，是一份较高质量的试题，应该能够 反映我市高三历史一轮教学复课情况。 四、测试暴露出来的问题 1、基础题丢分较严重，说明学生基础知识较薄弱，基本 史实概念识记不到位，个别同学粗心大意， 2、不会利用试 题给定的条件和要求审题，解题思路方法存在问题。 3、表 述问题较为突出。从考生卷面上看，一些学生语言组织表达 能力相当薄弱。 语言组织能力差，不会用学科语言进行规 范、准确表述，比较混乱空泛。表达的逻辑性不强，层次性 差，甚至自相矛盾。字迹潦草，错别字。 五、教学意见和建议 1、立足课改，转换观念 在新课程高考背景下，要求教师转换教学观念，那就是 课程观取代教材观。以前强调的是教材观，即依纲靠本，新 课改强调的是课程观，教材是最重要的学习资源，但不是唯 一的资源，提高历史学习的思维能力是最根本的，要充分动 用各种课程资源。更特别要加强对新课程下的高考历史试题 的研究，高考试题是最好的教辅资料，多分析多琢磨多研究 近三年来的高考题，以提高学生高考应试实战能力。 2、立足教材，夯实基础。 要继续加强历史基础知识特别是主干知识的教学。夯实 基础，注重对基础知识的掌握，力争求准求稳求实。同时在 教学中引导学生把握教材的基本结构与基本线索，重视对历 史图表的判读，注重把握历史阶段特征，帮助学生从总体上 把握教材，建立完整的知识网络，有效地避免基础知识记忆 的遗漏。特别是三基的落实，基本史实，史论，基本的解题 思路和方法，该记的就必须记准记牢记死，该理解的就必须 吃透，弄懂，横向纵向扩展联系比较，知识要灵活掌握并学 会运用。复课中教师要帮助学生建立知识网络体系，总结历 史规律，逐步提高学生分析思维能力。 3、加强训练，提高能力 加强对学生审题和解题方法的训练，选择题是关键，拉分 就在选择题，必须加大专项训练，利用高考原题及典型试题 针对不同题型，采用不同的方法，帮助学生不断总结不断熟 练，以减少选择题失分。针对材料题要加强对学生的材料阅 读能力、最大限度提取材料有效信息能力的培养。使学生在 做题的过程中把所学的知识用活，学会知识的迁移和正确辨