人教版小学一年级数学《数的顺序 比较大小》教学设计.docxVIP

《数的顺序?比较大小》教案 学习目标 1、掌握?100?以内数的顺序，会比较?100?以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教学重难点 掌握?100?以内数的大小比较的方法及数的顺序。 教具准备 100?以内数目表一张、例?5?放大图两幅。 教学过程 一、复习。 1、读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2、老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 （1）一个两位数，高位上是?5，低位上是?9，这个数写作（?）。 （2）一个数，百位上是?1，十位、个位上都是?0，这个数写作（?）。 二、新授。 1、教学例?4。 （1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的?100?以内数目表（已有的数 字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。 （2）让学生回答例?4?提出的两个问题。 A、给十位是?3?的数涂上绿色，个位是?3?的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂 上粉色，引导学生逐项完成。 B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发 现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是?1、2、3、4、 5、6、7、8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是?0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列（0?没写出来）。 教师提问：第?4?行第?8?个数是多少？55?前面一个数是多少？ 2、教学例?5。 （1）出示小棒。 教师问：左边是多少？右边是多少？ 根据学生回答，教师板书：42 37。 教师追问：“左右两边的数，哪边的大？（右边大）” 学生回答，老师再做说明，42?和?37?相比较，42?大，37?小，我们用“＞”来表示它们 的关系。（在?42?和?37?的中间板书“＞”学生读式子两遍） （2）出示计数器图（课件）。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？”学生回答后，老师板书： eq?\o\ac(○,39) 45，又问：“39?和?45?这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师 在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。 3、做课本第?42?页“做一做”。 先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习。 1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最 左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到 小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个 学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。 2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。 eq?\o\ac(○,47) 37?eq?\o\ac(○,88) 90 （?）＜95 （?）＞66 eq?\o\ac(○,35) 36?eq?\o\ac(○,61) 59 （?）＜75 （?）＞（?） 四、全课小结。 我们在比较大小的时候一定注意大于号，小于号的写法，不要出错。