初三物理(北京版)电阻的测量(1)-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 物理 年级 09 学期 1 课题 电阻的测量 教科书 书名： 物理 九年级（全一册） 出版社： 北京师范大学出版社 出版日期： 2014 年 7 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学目标 教学目标： （一）知识与技能： 1.了解伏安法测电阻的实验原理。 2.会用电流表电压表测电阻。 （二）过程与方法： 1.通过伏安法测电阻的实验，体会利用直接测量量计算得出间接测量量。 （三）情感态度价值观： 1.在测量电阻的过程中，养成认真操作、自觉遵守操作规范的好习惯，培养实事求是的科学态度。 2.通过分工合作，养成协作精神。 教学重点： 1. 会用电流表电压表测电阻。 教学难点： 1. 伏安法测电阻的实验设计以及滑动变阻器的引入。 2.绘制电阻的I—U图像，尤其是小灯泡的I—U图像 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 7分钟 一、新课引入 二、测量定值电阻的阻值 三、测量小灯泡的电阻 四、小结 五、课上练习 【师】同学们好！我是北京市顺义区第三中学的老师夏志军，很高兴和同学们一起学习测量导体的电阻这节课。 （图片1或实验器材展示）这是我们实验室定值电阻的标识，这是在生活中用到的电阻，它的大小是通过不同的颜色来标识不同的阻值大小。 实验室还有其他一些电阻器，介绍滑动变阻器和电阻箱。 在生活中也有一些电阻器，这是咱们初三电子技术上用到的声控开关灯的实验电路板，请同学们找找看，哪些是电阻器。 这些是色环电阻。它们是用几道不同颜色的色环和色环所在不同的位置来表示色环电阻的大小这是它的读数方法，同学们了解一下。 【生】观看图片 图2（图片2或实验器材展示）这个电阻阻值大小没有标识，这个是咱们实验室常用的灯泡，它们电阻阻值大小怎么知道呢？在现阶段的学习中，实验室没有为我们提供可以直接测量电阻的仪表，那我们该怎么办呢？ 图2 【生】观看图片并思考，回答：测量并计算 对，有同学提到用测量其他物理量然后计算的方法，非常棒！ 【师】那都要测量什么物理量呢？ 【生】有同学可能想到材料长度横截面积，也有同学可能想到电压和电流 【师】为什么要测量这些物理量？ 【生】电阻的影响因素有材料长度横截面积；或者测量电压和电流可以利用欧姆定律计算 【师】怎么测量这些物理量？ 【生】材料长度横截面积这几个物理量中材料不好测量，所以这个方法不是很好（高中以后的学习中可以借鉴这个方法），电压和电流可以用刚学到的电压表和电流表 【师】实验室最方便测量的物理量是什么？ 【生】电压和电流 【师】然后怎样计算得到电阻的大小呢 【生】利用欧姆定律 【师】通过刚才的分析，我们需要利用欧姆定律的内容来完成电阻的测量，下面我们简单回顾一下欧姆定律的内容。 【生】知识回顾： 欧姆定律的基本内容是：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 表达式为：I=U/R。两个变形式为：U=IR ；R=U/I 【师】我们测量电阻的实验原理是欧姆定律的变形式：R=U/I。对于一个未知阻值的定值电阻Rx，只要测量出Rx两端的电压U以及通过Rx的电流I，然后根据公式Rx=U/I就可以计算出Rx的电阻值。 【生】设计简单的电路图 【师】根据我们的分析，我们设计出了如图3所示的电路，用电压表测量Rx两端的电压，用电流表测量通过Rx的电流，利用公式Rx=U/I以及测量数据计算出Rx的电阻值，这样的实验方法我们通常称为伏安法。 （图3） 这个设计可以测量出Rx的阻值，老师用这样的电路图实验得到了一组实验数据，同学们请计算电阻值的大小。 同学们想一想，这样的设计有什么不合适的地方么？ 【生】思考并回答：缺少变化 【师】我们通常采用多次测量来减小实验误差，我们怎么改进才能实现多次测量呢？ 有同学说，是不是可以更换电池的个数来改变电压，也可以利用滑动变阻器，哪种方法更简单一些呢？ 【师】对，当然是滑动变阻器 加入滑动变阻器，既可以保护电路，还可以方便我们在不同电压下进行多次测量。如图4所示为伏安法测电阻的实验电路图。 （图4） 【生】重新设计电路图 根据这个电路设计，我们需要的实验器材有：电池组、符合要求的电流表、电压表、滑动变阻器、待测阻值的定值电阻、开关、导线若干。 实验前，我们要先设计好数据记录表格。在表头的位置要注意写清物理量的符号和单位。物理量的顺序要按照先记录测量量，再记录计算量的顺序。 【生】设计实验数据记录表格 （表格） U/V I/A RX/Ω 【生】学生分组实验，收集实验数据 【视频】连接电路，测量实验数据。 【生】利用实验数据计算出定值电阻的阻值。 U/V 0.5 1 1.5 2 2.5 3 I/A 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6