初中数学观察量表--资料.docxVIP

课堂观察量表?——教师教学的维度 时间?讲课人?观察人?课题?平行线的性质与判定复习 视角 观察点 结果统计  评价反思 ①本节课由哪些环节构成? 是否围绕教学目标展开? 交代学习目标，然后围绕目标进?教师在教学中灵活运用三维目 行教学设计，以一根直尺与一个?标，体现课堂民主化，开发了学 三角板为载体，贯穿整个课堂?生思维能力。 ②这些环节是否面向全体 环节?学生? 是 面向全体学生，并且注重了学生 的差异。 ③不同环节/行为/?内容的 教师课前导入不到?4?分钟；然后?课时分配合理充分发挥了以学 是边学边练，让学生由易到难地?生为主体以教师为主导的教学 时间是怎么分配的? 掌握本节课的内容，学生兴趣十 理念。 ①怎样讲解??讲解是否有 效(?清晰/结构/契合主题/简 洁/语速/音量/节奏)?? 足。 教师以设疑、解疑；从现实到模教师抓住了学生的求知欲望，从 型，从一种方法到一题多解的思?生活出发，体现出了建模的数学 路，逐步引导学生掌握本节课内?思想，激发了学生的学习兴趣， 容，节奏合理，语言简洁，符合语言较为简练，实用，有利于学 本节课的内容，有利于学生认真?生接受。 听讲。 抓住了本节课的重点，重在题目?板书的重点应该是数学思想与 ②板书怎样呈现的??是否 的一题多解，在板书时把重要的?方法或重要的知识点，学生的板 呈示?为学生学习提供了帮助? 知识点和辅助线板书在黑板上，?演可以放在靠边的位置上。 加深了学生的记忆。 主要是使用几何画板展示图示，?几何画板的使用熟练，实用性 ③媒体怎样呈现的??是否 适当??是否有效? 然后抽象出几何图形，让学生进 一步体会到了数学来源于生活、 应用于生活，并进一步锻炼了学 生解决实际问题的能力。 强，合理有效，值得学习。 ④教师在课堂中的行为和 课堂上教师实时指导，鼓励性语?教师融入到学生中间，体现以学 动作（如走动、指导等）是?言多，肢体语言丰富，有利于教?生为主体以教师为主导的教学 怎样呈现的??是否规范??是 学。???????????????????理念利于教学。 对话 否有利教学? ①提问的学生分布、次数、 知识的认知难度、候答时间 怎样?是否有效? ②教师的回答方式和内容  教师提问分布广根据学生自身?提问面广、难易适中。 差异提问难易适中既鼓励了学 困生，又发挥了优等生，可谓是 事半功倍。 难易结合，效果极佳。????????????????较好 如何? 是否有效? ③对话围绕哪些话题??话 对话围绕数学思考、数学思想与?能围绕教学内容、教学目标有序 题与学习目标的关系如何? 方法以及建模的思想来进行。 组织教学。深化情感目标 提出问题、抽象成数学问题，然学习方式有效，学生的兴趣较为 ①怎样指导学生自主学习 后由学生思考、小组讨论、学生 浓厚。 (?阅读/作业/)???是否有效??展示、上讲台交流等方式进行自 主学习。 ②怎样指导学生合作学习 明确了小组合作的内容，让学生?随时掌握小组合作学习的情况， 指导?(讨论/活动/作业)???是否有 效? ③怎样指导学生探究学习 有的放矢，有针对性的进行讨??有利于找学生代表进行成果展 论，教师进行巡回指导。???????????????示。 题目的设计具有引导性，层次性?指导学生探究学习教师的问题 ( 教师命制探究题目/指导?与针对性，围绕同一个目标进行 紧密联系生活实际。 学生围绕学习内容自命题 目并自主探究)???是否有 效? ①教学设计与预设的有哪 了不同的题目变式，学生从中发 现规律与方法，掌握相关的技 能。 教学有法、法无定法这是教学设?这种方法有效。对今后教学是有 些调整? 为什么??效果怎?计与教学实际区别。才能达到更 帮助的。 机智 么样? ②如何处理来自学生或情 景的突发事件??效果怎么 样? ③呈现了哪些非言语行为 (?表情/移动/体态语)???效果 怎么样? ④有哪些具有特色的课堂 行为(??语言/教态/学识/技 能/思想)?? 好的教学效果。 随机应变，对于学生发现的方法?根据本地教学实际教师可采取 进行分析，总结、评价，并对学灵活教学方法进行教学，在遇到 生的表现给予鼓励。?????突发事件时要机智得想办法化 解。 规范的语言，仪表庄重、教态大教师表情、移动、体态语对学生 方得体给人以亲切感。????影响很大所以教学注意自己言 行举止衣着等 利用各种时机巧妙运用语言出??教师要善于组织语言巧妙运用 色完成教学任务。?????????????????语言。